《理想》教案教學設計(人教版七年級)

發布時間：2016-2-21 編輯：互聯網手機版

理想

教學目標

1運用多種朗讀方法有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會詩歌的音韻美.。

2品味詩歌形象化的語言,學習運用多種修辭手法.

3聯系生活實際及個人經歷，樹立遠大理想，理解詩歌的主旨。

教學重點:

朗讀詩歌,品味語言.

教學難點:

聯系生活實際及個人經歷，樹立遠大理想，理解詩歌的主旨。

教學方法:

朗讀法品析法等

課時安排:

2課時

教學過程:

第一課時

一、導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W們，這里的“�！毕笳骼硐氲木辰纭Ｄ敲�，人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、朗讀詩歌唱響贊歌

1請同學們自由的朗讀詩歌，用鉛筆勾畫你不能理解的語句，或是對你很有啟發的語句。在每一個詩節前面標注詩節序號，邊思考:我們要有感情的朗讀詩歌需要注意哪些問題？

明確：讀準字音；把握語氣語調；讀出抑揚頓挫；

明確詩歌的感情基調：第1節--明朗堅定的語氣

第2-8節--悲壯和沉思的語氣

第9一11節--勸告和警醒的語氣

第12節--歡快和奮發的語氣

2掌握了詩歌朗讀的方法，我們現在就來檢測一下，分角色朗讀課文（第1節--老師朗讀，用明朗和堅定的語氣；第2-8節--男生朗讀，讀出悲壯和沉思的語氣；第9一11節--女生朗讀，讀出勸告和警醒的語氣；最后第12節--全班用歡快和奮發的語氣齊讀。）

3不難看出，詩歌中出現次數最多的一個詞就是“理想”，本文圍繞理想大膽抒情，那詩歌的主旨是什么？你從哪里看出來的？再一次歡快奮發的朗讀最后一詩節。

明確：最后一節。

主旨：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

4“理想”是詩歌的詩眼，作者是從哪些方面來來抒寫理想的？（用自己的語言加以概括）

提示：先善于抓關鍵字詞，明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，分別用四字詞語加以概括，老師示范一例。

第1小節：總的論說理想的意義；

第2-3節：“年代”“古今”“歷史”等詞語，“理想的歷史意義”

第4一7節：“導引方向”“折磨著你那進取的心”說的是理想可以明確方向，要有堅韌毅力；“微笑”“倔強地”“天真”“洗濯自私心”“副產品”“不幸”等詞句，“理想的人格意義”

第8-11節：講述有理想的人,就算浪子也回頭;沒有理想的人生將會怎樣，將碌碌終生�！袄硐氲娜松饬x”

可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。全詩的脈絡就清楚了。

第二課時

三咀嚼詩歌問題研究（一節節朗讀分析）

1. 總述理想的意義

（1）第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全文中起什么作用?

有關提示：采用比喻、頂針的修辭方法。

作用:語言生動形象，在形式上環環相扣，在內容上步步推進,闡述理想的意義。

在全詩中起到統領的作用。

（2）第1節四個比喻，喻意是什么?

從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｂ谝估�，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

2.理想的歷史意義

（1）第2節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?對此我們樹立理想時,應該注意哪些問題?

說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。

樹立理想時應該與時俱進,根據時代要求確立理想,我們現在的理想應該是:為中華之崛起而讀書,做一個堂堂正正的中國人.

（2）第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。跟第2節有什么聯系?

有關提示：從歷史的角度看人類的理想，不同歷史時期的不同理想，

不同歷史連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著整個歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

與第二節相照應，“古照今，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應第1節詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。

3.理想的人格意義

（1）第4節詩意的重點是什么?

重點在后兩句。前二句都在說這種理想是必然能實現的。后二句說的是，理想的實現，要經歷多次挫折和失敗，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

（2）分析第5節的大意，說說理想對我們產生怎樣的積極作用？

先要理解每一句詩�！袄硐胧鼓阄⑿Φ赜^察著生活”，這是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗�！袄硐胧鼓阃涺W發早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。概括起來一是樂觀，二是斗志，三是活力，。

積極作用：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力詩的大意，可以概括為，理想給人力量。

（3）第6節怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?

對。詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。為崇高的社會理想而奮斗，顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲個人利益。

追問:你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?

詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲.

（4）為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”?

制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

追問：1為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人要改變現狀,卻被誤解。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，就要反對理想者，奮斗者的處境就陷于寂寥。

2寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

4理想的人生意義

（1）第8節的中心意思是什么?

第8節分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉折的，“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，這一節說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節是什么意思?跟上一節有什么關系?

任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”�！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為非作歹。樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說，理想能引導著浪子走上正軌。

提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。

（3）第9節三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

（4）第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

聯系歷史背景并插入作者介紹。浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

（5）第11節與上面有什么聯系?

上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

追問

(1)“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環境”，為什么說“可笑”?

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭�！霸{咒著眼前的環境”，卻不愿為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。

（2）詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環境。”你同意這些說法嗎?與同學交流一下自己的看法。學生自己交流，答案不拘。

（3）可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?