【教學(xué)意圖】讓學(xué)生說話：此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進，以教師贈格言、 學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自 由說話、主動說話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人 。
【教學(xué)目標(biāo)】
-1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。
2教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān) 愛弱小的待人處事原則、方法
【教學(xué)重點難點】
重點： 品味文章深情
難點： 激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟
【教學(xué)方法】ヒ匝生自主學(xué)習(xí)為主
【教學(xué)媒體】多媒體-
【教學(xué)課時】一課時
［教學(xué)過程］
- 課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓 的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲--
-パ貓誠然有樂，可是悲從何來呢? 我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。
二、理解
-1.毖生朗讀，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解 作品內(nèi)容。
2.毖生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”
教師擇要點引導(dǎo)深入：
A薄八便撲過來搶，又撲過去搶。”--一只（ ）的小貓。
-フ庖淮γǖ畝作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象 ，更重要的是能夠喚起我們的想象--小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)栩栩如生。
B薄壩惺焙蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”ァ--一只更( )的小貓。
-フ庖桓鼉低罰就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
C薄岸天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”--- 一只( )的貓。
-ダ吹每閃：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
-セ畹每閃：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
-トサ每閃：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
-D薄拔銥醇一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。” -- 一只( )的黑貓。
-3碧教腫髕方峁梗荷 疑、討論--刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?
4斃〗帷板塊過渡：
-ノ惱掠悶郵滴藁的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然 紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
三、品味
-1毖生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
2毖生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”
-ナΨ獨：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
-パ生朗讀、評說，教師擇要點引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：
-A薄拔倚睦鋦兇乓宦頻乃嶁粒可憐這兩月來相伴的小侶!”
---“我”為花白貓的病死而( )。
-ト艘壞┒宰約合舶的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。
-B薄拔乙測耆壞模憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
---“我”失貓的( )，對惡人的（ ）!
-フ廡┧鶉死己的人實在可恨!
-C薄白源耍我家好久不養(yǎng)貓。”
---突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是（ ），干脆不養(yǎng)了。
-ダ識林傅跡褐囟痢昂鎂貌弧保讀得低沉、余味無窮。-ィㄑ生朗讀。）
-D薄白源耍我家永不養(yǎng)貓。”
---一種（ ）永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。
-ダ識林傅跡褐囟痢壩啦弧保讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 （學(xué)生朗讀。）
-3敝氐閆范痢拔倚睦鍤分難過……”一段。
-(1)指名讀。
-(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。
-(3)生齊讀。
ァ(4)品味語言。
-タ邸笆分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。
A薄拔搖蔽什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
-
B蔽腋據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
-
C.笨閃貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
-
D.彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
-
4斃〗帷板塊過渡。
-ヒ恢址岣壞那楦性阪告傅覽吹男鶚輪形奚無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。 通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。
四、感悟
-パ生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想 說： 。”
-1倍雜謐髕分械摹拔搖保對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
-2倍雜謐髕分械拿ǎ我想說：
3. 學(xué)生自擬格言：
-A迸力完善（ ）! B比跣【鴕（ ）!
-C迸力拼搏，（ ）。 D蹦閬氳玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是（ ）。
-バ〗幔赫廡┒宰髕飛畈憒蔚母形潁其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
-
五、升華
-タ翁媒嵊錚和學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
六、個性化備課
七、教學(xué)反思
余國福
[《貓》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案