《明湖居聽書》導(dǎo)學(xué)案(鄂教版九年級)

發(fā)布時間：2016-12-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、閱讀目標(biāo)

1、識記理解課文中的重要字詞。

2、學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的手法及其作用。

二、目標(biāo)鏈接

側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

常用的側(cè)面描寫方法：

①人物烘托：人物烘托即通過對其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。

大致可以分為三種：一是通過對其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法，就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色；二是通過對其他人物的動作描寫來烘托人物的寫法；三是通過對其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。

②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對人物活動的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

③場面烘托：場面，又叫場景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中活動的，只有寫好人物活動的場面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過場面點出人物身份；第二，通過場面凸顯人物性格；第三，通過場面折射人物心理。

三、閱讀過程

走進作者及其作品

1、作者簡介

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實際學(xué)問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(烏魯木齊)。

2、關(guān)于《老殘游記》

《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當(dāng)時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識整個封建官僚集團的階級本質(zhì)，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識，反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學(xué) 過程設(shè) 計

1.（1）注音非常“4+3 PK活動”。

在下面的6個詞語中選出4個為其加點的字注音，再另選出3個課文中沒有的字詞注音，指定另外的小組開展注音非常“4+3”PK活動。

鑲滾（）歌喉遽發(fā)（）屏氣凝神（）錚錚鐵骨（）周匝（）花塢（）

(2)識記并解釋下列詞語

余音繞梁，三日不絕：　　　　　　　　　　　　　　　　

三月不知肉味:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

于我心有戚戚焉:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

秀而不媚,清而不寒:　　　　　　　　　　　　　　　

（3）指出下邊語句所用的修辭手法，仔細(xì)品味，說說它們的表達作用。

①那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

②就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響!

③幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……

2.課文整體感知探究

請同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考一下，本文寫了幾處音樂表演？重點寫誰的表演？除此之外文章還交代了什么內(nèi)容，有何作用？作者寫這篇文章的目的是什么？

3.朗讀品鑒

分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組（員）。

（1）評選的結(jié)果是

（2）我對這次評選的看法是

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進獻疑待詁

1、文章重點寫的是白妞的表演，找出描寫白妞表演的段落。這幾段屬于什么描寫？

2、同學(xué)們自讀課文，用圈點批注的方法在文中搜尋關(guān)鍵詞句，體會文中的側(cè)面描寫從哪幾個方面鋪開的，各起什么作用？

3.新語文實踐活動

在日常經(jīng)驗中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說“光亮”，

也說“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點上無

分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。請你利用通感手法寫一篇練筆，描寫一段精彩的演出場面或比賽場面。

（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

口技（譯文）

林嗣環(huán)

京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發(fā)出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。

沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述待師驗證

1.基礎(chǔ)知識堂清檢測

給下面加點的字注音或字形有誤的一項（）

A鑲滾（Xiāng）歌喉遽發(fā)（jù ）霍然（huò）

B屏氣凝神（bǐng）錚錚鐵骨（zhēng）清脆(cuì)

C煞是奇怪（shà）心有戚戚（ qī）削壁千仞（rèn）

D周匝（zhā）花烏（wù）歸巢(cáo)

2.認(rèn)真閱讀上文,完成下面的問題.

(1)“隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。” 這句話在全文有何作用？（25分）

(2)課文是怎樣從側(cè)面對口技藝人進行描寫的？（25分）