《孫權勸學》導學案 (人教版七年級下冊)

發布時間：2017-12-12 編輯：互聯網手機版

云夢隔蒲中學余國福 2011

【學習目標】

1、識記、理解本課的生字詞。 2、了解文言語氣詞所表示的不同語氣。

3、揣摩體會人物對話時的神態、心理 4、理解呂蒙與魯肅對話的含義，樹立正確的學習觀。

5、能流暢地朗讀課文；能用現代漢語翻譯課文 6、了解司馬光和《資治通鑒》。

一、課前準備

（一）補充省略部分

初（），權謂（）呂蒙曰：“卿（）今（）當涂（）掌事（），不可不學！”蒙辭（）以（）軍中多務。權曰：“孤豈（）欲（）卿治經（）為（）博士（）邪（）！但（）當涉獵（），見（）往事（）耳（）。卿言（）多務

孰若（）孤？孤常讀書，自以為大（）有所益。”

蒙乃（）始（）就學。

及（）魯肅過（）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（），非復（）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（）日，即（）更（）刮目相待，大兄何見（）事之（）晚乎！”肅遂（）拜（）蒙母，結友而（）別。

（二）了解文學常識

（1）《孫權勸學》選自，該書是（朝代）（人名）主持編纂的一部體通史，記載了從到共1362 年間的史事。

（2）孫權字，吳郡富春（現在浙江富陽）人，三國時國的創建者。

（3）呂蒙字，三國時國的名將。

（三）讀--讀準字音、節奏停頓。

1、讀準下面加點字的字音。

卿今當涂掌事（）治經為博士邪（）

即更刮目相待（）肅遂拜蒙母（）涉獵（）孰（）

2、用“/”畫出下列句子的節奏停頓。

(1) 卿今當涂掌事，不可不學 (2) 孤豈欲卿治經為博士邪

(3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽，與蒙論議

二、合作探究：

1、譯--準確把握重點詞句意思

溫馨提示--文言翻譯五字法：

留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現代漢語詞替換古代文言詞。

調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。補：補充出句中省略的內容。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

解釋上文中加粗的詞語。

2、重點語句翻譯。

(1) 卿今當涂掌事，不可不學

(2) 孤豈欲卿治經為博士邪

(3) 但當涉獵，見往事耳

(4) 卿今者才略，非復吳下阿蒙

(5) 士別三日，即更刮目相待

3、析--把握課文內容。

（1）、整體把握本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。

可分兩層：一、孫權學，呂蒙學；二、魯肅學，結友而別。

（2）、問題研究

a.本文是怎樣表現人物性格的?

b.孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？

c.為什么“士別三日，即更刮目相待？

d.魯肅為什么與呂蒙“結友”?

e.呂蒙的變化對你有什么啟示？

f本文的三個人物各有什么特點？

孫權：

呂蒙：

魯肅：

g、有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容：

三、總結全文：本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。

四、寫作亮點：以對話為主，言簡意豐。

本文篇幅短小，只用了四句話(孫權說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態和心理。如孫權，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現身說法的啟發性態度。呂蒙開始用軍務繁重來推脫，后來在孫權的要求、指點和鼓勵下，“乃始就學”，體現了他的轉變，在大有長進之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙“論議”上的長足進展很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現了他對年輕將領的親切贊美之情。

五、悟--體驗感悟。

通過本文的學習，你從中得到怎樣的感悟？結合自己的生活實際談一談。

1、

2、

3、

4、

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六、、積--重點知識積累。

1、重點詞語歸納。

（1）通假字

　　卿今當涂掌事：：通，。邪(yé)：：通，。

　　（2）一詞多義