教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步了解胎兒在母體中的生長(zhǎng)情況，體會(huì)對(duì)母親的感受；懂得生命不只屬于自己，要珍愛生命，善待生命。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力、合作探究能力。
情感目標(biāo)：生命既脆弱又頑強(qiáng)，建立永不放棄生的希望的念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信念。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、首先出示課題，大聲朗讀《珍愛生命》。
2、板書課題《珍愛生命》。
3、人類的生命是從哪里來的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生可以從神話角度說，也可以從科學(xué)的角度說。
如：亞當(dāng)和夏娃的故事；女媧捏泥人；類人猿進(jìn)化演變等。
(二)父母的愛。
1、我從哪里來。
（1）師：那你們的生命哪里來？ 生：父母給予的。
（2）父母在培養(yǎng)自己的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會(huì)母親的感受。（布置學(xué)生課前向父母或爺爺奶奶問他們的感受，聽他們的故事。）
（3）小組合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)匯報(bào)。
（4）小結(jié)：同學(xué)們說得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶?shí)在是太多太多。
2、《感恩父母》配樂小詩。
師：同學(xué)們，讓我們默默的隨著音樂，隨著小詩，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。
（三）血緣親情。
1、師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來？生：（父母）
師：是的，每個(gè)人的生命都師父母給予的。
2、整理出自己的家族成員名單，哪些親人過世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學(xué)習(xí)）
3、講解家人的情況，并說他們的故事。（2位同學(xué)匯報(bào)）
4、請(qǐng)同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽。
5、列家族成員圖
（1）爺爺?shù)陌职�，爺爺�(shù)膵寢專庞辛藸敔敗Ｄ棠痰陌职郑棠痰膵寢專庞辛四棠�。依次外公、外婆、爸爸、媽媽，一直到我�?/p>
（2）由此知道了什么？
回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于自己，屬于身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命。
（3）全班同學(xué)讀課文5頁內(nèi)容：（當(dāng)你的媽媽經(jīng)過“天崩地裂”般的痛苦）
（四）生命既脆弱又頑強(qiáng)。
師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命。然而生命是脆弱的。在512大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，他們靠的是什么？
1、512地震
（１）鼓勵(lì)學(xué)生講從電視或報(bào)紙上了解到的頑強(qiáng)生命事跡。
老師也尋找到了頑強(qiáng)生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護(hù)下了自己幾個(gè)月大的孩子，當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)她時(shí)，手機(jī)上還有一封沒有發(fā)出的短信。
（2）朗誦。（母親給予的頑強(qiáng)生命）
“睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢(mèng)中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”
（3）小結(jié)。
看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊(duì)官兵和護(hù)士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。
2、生命誓言宣誓。
（1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們?cè)诖诉M(jìn)行生命誓言宣誓。
（2）生命誓言宣誓
在此進(jìn)行生命誓言宣誓：對(duì)于自己的生命，我沒有任何理由不珍惜。我沒有權(quán)利去浪費(fèi)它，殘害它。更沒有權(quán)利結(jié)束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關(guān)心我的人。
（五）課堂總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)會(huì)愛自己，那是每個(gè)人應(yīng)有的人生態(tài)度。然而，愛自己只是小愛，學(xué)會(huì)愛自然，愛社會(huì)，愛一切有生命的生物，那才是大愛。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆分�，不但做到心中要有愛，而且還要做到有大愛。
（六）板書設(shè)計(jì)：
珍愛生命
父母的愛 血緣親情 社會(huì)的關(guān)注
永不放棄生的希望
案例1
頑強(qiáng)的生命靠什么的討論
《珍愛生命》一課教學(xué)中有這樣一個(gè)觀察思考題：請(qǐng)同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，并講講頑強(qiáng)的生命靠的是什么？（教師在這播放5.12大地震影片）。下面是對(duì)這個(gè)思考題的處理。
師：學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，頑強(qiáng)的生命靠的是什么？
生Ａ：一片開頭，一個(gè)遇難人員被壓在了廢墟底下，當(dāng)部隊(duì)救助她時(shí)她說：“我知道你們會(huì)來救我，我相信你們回來救我。當(dāng)有人來時(shí)，我就叫救命，沒人來時(shí)，我就好好休息，保存體力�！边@是一個(gè)頑強(qiáng)的生命，她堅(jiān)信有人會(huì)來救她。她保存體力等待救援，從沒放棄自己生的希望。
生Ｂ：我看到了部隊(duì)士兵和護(hù)士們沒日沒夜地?fù)尵葲]困人員，自己都累得倒下了，但從沒放棄別人生的希望。（頑強(qiáng)的生命也靠別人的幫助）。
師：你們從電視或報(bào)紙上看到了哪些頑強(qiáng)的生命？說一說。
生Ｃ：地震中，一對(duì)夫婦被無情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，多么頑強(qiáng)的生命。
生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護(hù)下了幾名同學(xué)。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，老師獻(xiàn)出了自己的生命，而幾名學(xué)生還健康地活著。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛。
師：老師也從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了一起頑強(qiáng)的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢(mèng)中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”）一位偉大的母親，用自己的身體，護(hù)下了自己兩個(gè)月大的孩子。
師小結(jié)：從影片中我們看到了被困者一直在保存體力,等待救援或自救,永不放棄生的希望.部隊(duì)官兵和護(hù)士們正在極力搶救,從不放棄別人生還的希望。（請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀）。
師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。
點(diǎn)評(píng)：用影片質(zhì)疑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)學(xué)生講從電視、報(bào)紙等渠道了解到的頑強(qiáng)生命事跡。教師出示小結(jié)，從影片中我們看到了．．．．．．同學(xué)們大聲的朗讀。教師以一個(gè)強(qiáng)烈的反問句式結(jié)尾。我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而讓同學(xué)們建立起永不放棄生的希望的信念。）教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡，生理，心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段的綜合穿插運(yùn)用，用眼睛去看，用腦去思考，用心去體會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽、研討，爭(zhēng)辯中突破教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
利民
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