在培養人才的過程中德育教育起著舉足輕重的作用。如果一個人道德敗壞，品質惡劣，那么他非但不能造福于社會，而且還會成為害群之馬。發生在我們身邊的校園暴力事件不能不引人深思。輕則致傷，重則致死！類似的新聞比比皆是。如何將德育滲透于語文課堂教學之中呢？筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面入手:

一、隨風潛入夜，潤物細無聲

    結合語文課堂教學的內容，聯系學生的生活實際，把德育內容融匯于教學中，點點滴滴滲透于學生的思想意識，最終轉化為自覺自愿的行動，猶如春風化雨，悄無聲息，滋潤著學生幼小的心田。如學習魯迅的散文《藤野先生》（人教版語文八年級下冊，以下所選課文皆是）時，了解了魯迅人生道路上的一段往事，文章既寫了藤野先生，又寫了自己思想變化的歷程，尤其是站在人生的十字路口，魯迅以國家民族的利益為重，棄醫從文。從而鑄就了一代文學宗師。學生通過朗讀，分析討論總結出魯迅的偉大抉擇的意義。筆者不失時機地引出一個問題：回顧自己的人生閱歷，捕捉對自己有影響的人或事，切實談出自己的思想變化。“父母對生活的影響”，“教師對學習的影響”“名人對自己的影響”等，學生們爭相發言談出自己思想的變化，明確了自己的人生航向。更為重要的是讓學生懂得個人利益必須服從于國家民族的利益，否則人生將會黯然失色！結合所學內容，把學生的思想意識，甚至于行為有機地融入所學的課文，讓學生入情入境，情感受到熏陶，思想得到升華，不知不覺中有如坐春風之感，其樂融融，不亦樂乎！德育教育不是狗皮膏藥，隨意貼，而是結合教學內容和學生的思想實際，順其自然，有機滲透，隨風潛入夜，潤物細無聲。

二、切忌嘈嘈切切錯雜彈，理應大珠小珠落玉盤

人們大都倡導精講的原則，毫無疑問這已被實踐所證明。實質上，德育教育亦應如此。不僅精講，還應細雕。德育內容廣泛而全面，不可能一股腦地灌給學生，而應清晰地在課堂教學中突出出來，鏗鏘有力，擲地有聲！在課堂教學中制定明確的德育目標。《海燕》聯系生活實際，面臨生活的暴風雨，你該怎樣做（培養學生的意志觀）；《敬畏自然》聯系生活實例談一談人和自然該怎樣和諧相處（培養學生的環保觀）；《五柳先生傳》聯系現實說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法(培養學生的榮利觀)；《馬說》聯系生活實際談一談當今社會需要什么樣的人才（培養學生的人才觀）；《送東陽馬生序》聯系生活實際談一談當代中學生應該有怎樣的學習態度和從師尊師方式（培養學生的求學觀）。有關德育的內容猶如一顆顆明珠，把它們有機地鑲嵌在課文中，烙印在學生的記憶里！其實每一篇課文都能從不同的角度挖掘出德育教育的內容。

三、聯系學生思想實際，掌握其心理的細微變化

劉明是我們班品學兼優的好學生，學習勤奮刻苦，樂于助人，與同學相處融洽，可惜父母雙亡，家境貧寒，跟著年邁的爺爺、奶奶艱難度日。為此學校減免了他的學雜費，住宿費，給予了最大限度的照顧，師生們更是從經濟上、精神上給予了無私的援助。就是這樣的一位學生卻神秘失蹤，不明去向。

他怎么會失蹤呢？

原來秋假里的一天(10月16日下午3點左右)，他背著書包，騎著自行車外出，告訴奶奶要到一位同學家借字典用，笑嘻嘻地走了，一去不復返！音信皆無。

秋假結束了，開學了，一天天過去了，教室里的座位依舊空著，我馬上與他的姑姑取得聯系。

“這孩子一向老實，聽話，只要看他一眼，他就會明白該怎么做，不該怎么做！”她哽咽著說。

“假期中有沒有發生什么事？”我問。

“沒有，不過他奶奶為他父母逝世10周年的事嘟噥過幾次。她回憶說。”

“逝世十周年！”我重復著。

“他失蹤會不會與此事有關呢？畢竟是一個14歲的孩子呀！極易沖動的年齡！”

“所有親戚，我們都找遍了，一點消息也沒有！她說，下一步不得不到電臺登廣告。”

“我已向學校領導及時作了匯報，學校將發動所有師生打聽他的消息。”我說，“我與村委取得了聯系，希望他們能發動村民協助尋找。”

日子一天天真難捱啊，杳無音訊……

終于有一天，有了他的消息，警察打電話讓家里人認領，我頓覺一身輕松，同學們也如我的感覺一樣！

幾天以后，劉明背著書包面帶愧色出現在我的眼前，孩子黑了，瘦了！

“這幾天你是怎么過的，到了哪里，為什么走？”我連珠炮似的問了好幾個問題，恨不得把事情的來龍去脈搞個水落石出。

“我騎車一直往南走，累了就歇歇，餓了就吃方便面。”他說。

“你出走的原因是什么？是因為教師，同學，還是因為爺爺奶奶？”我急切地問。

“都不是，心情不好。”他說，“淚水順著臉頰流了下來。”

我明白了，母親逝世10周年的祭使有他幼小的心靈引起震動，進而產生沖動，導致了這種后果，父母的愛撫對孩子來說是何等的重要啊！

“你到了哪里？”我輕聲問。

“一直走到江蘇省南通市，后來我迷路了，就到公安局求助。”他說。

“你知道出走的嚴重后果嗎？”

“不知道，我什么都沒想。”

“你的奶奶為你整日哭泣，你的姑姑為你奔走呼告，你的老師為你到處聯絡，你的同學為你愁容滿面……”

“老師，我錯了！”他的淚又流了下來。

“知錯就好，凡事莫沖動，前思后想，不能由著性子來，快擦干眼淚，回教室吧！”

    這事讓我反思良久，教育學生要處處留心，時時在意，及時發現他們的思想波動，防微杜漸，因為14歲畢竟是極易沖動的年齡，一次喝酒，一次賭氣，一次玩游戲機，一次不經意拿人家東西，一次不健康的錄像，每個“一次”都足以讓綻開的花朵凋謝！作為父母要時時了解自己的孩子，身為人師，不僅重視教書，還要重視育人，對學生的學習、心理、思想動態了如指掌，讓每一位學生都能健康，活潑，茁壯成長！

四、建立班級德育日記，載入學生成長檔案袋

   德育教育不僅從思想上滲透，還應落實到學生的日常行為中，班級德育日記如實地記錄著學生的品德行為：有助人為樂，有拾金不昧，有逃學、曠課、上課開小差等違反紀律的行為。對于好的品德行為，抓住時機全班乃至全校通報表揚；對于表現不好的品德行為，找準突破口，及時進行個人談話，甚至家訪，引導、糾正不良行為，對癥下藥。不管是好的行為，還是不良行為，一律載入學生成長檔案袋。

　德育教育是學校教學中的“重中之重”，它直接關系到“培養什么人”的問題，它是素質教育的重要內容之一。為了培養跨世紀的合格人才，首先應該使所培養的人思想“過硬”，唯有如此，他們才能肩負起新世紀的重任！當然，突出強調德育教育并不是削弱或忽視其他方面的教育，只是說明它是其他方面的前提和必要條件。

追憶