一、教材分析
朱自清的《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫(xiě)人生感悟，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。
本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美、富有詩(shī)情畫(huà)意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又可受到美的熏陶。
《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，進(jìn)一步得寫(xiě)景時(shí)要抓住景物特征，語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，以及節(jié)奏的把握。
三、教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)新課標(biāo)的思想】
&知識(shí)與能力目標(biāo)：
體會(huì)本文修辭手法，比如擬人等，以及情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
&過(guò)程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
&情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然、體驗(yàn)生活的能力和熱愛(ài)自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語(yǔ)言美。
“一切景物描寫(xiě)都是為表現(xiàn)人物的思想感情。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的生活的美。
五、教學(xué)理念
1、以讀促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“加大學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。提倡運(yùn)用多種閱讀方法，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
新課程的“大語(yǔ)文觀”，提倡讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，并學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在我的教學(xué)過(guò)程中，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)閱讀本文，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己心目中的春天，并思考為什么面對(duì)同樣的景物，不同的人會(huì)有不同的感受。
3、重視互動(dòng)合作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，主動(dòng)提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生之間、師生之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式。
六、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
七、學(xué)法指導(dǎo)
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。
八、教學(xué)流程
（一）課文導(dǎo)入
首先，我將“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天的感受。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的答案，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生對(duì)生活觀察仔細(xì)、以及語(yǔ)言的表現(xiàn)力。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
（二）整體感知課文
第一，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫(huà)面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，基礎(chǔ)知識(shí)的疏通，包括作者簡(jiǎn)介、文中的生字詞等，掃除學(xué)生閱讀理解的障礙。
第三，通過(guò)范讀、齊讀、自讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧。
（三）深入理解課文內(nèi)容
在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（四）自主探究
1、分小組進(jìn)行問(wèn)題探討，比如你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練
通過(guò)《春》的學(xué)習(xí)，結(jié)合散文的特點(diǎn)，讓學(xué)生以四季為主題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行自主創(chuàng)作。
九、板書(shū)（略）
陳小鳳
[《春》的說(shuō)課稿 (蘇教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：