在作文教學(xué)中，借助多種教學(xué)媒體，可為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無(wú)聲為有聲，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的特定情境，憑借多種教學(xué)媒體所展示的具體形象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念時(shí)，加深對(duì)作文內(nèi)容的理解，促其多種能力的形成與發(fā)展。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)它是產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望的積極因素，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用就其提供的豐富的信息而言，它們不僅體現(xiàn)在作文教學(xué)中，也體現(xiàn)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它不僅是一種課程的新形態(tài)，更是一種全新的教育教學(xué)方式和手段。將它們引入作文教學(xué)，會(huì)使教學(xué)效率大大提高，它能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、交流等融合在一起，將系統(tǒng)的知識(shí)和技能的傳授與學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，開(kāi)展分析、操作、實(shí)驗(yàn)、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅獲得人類(lèi)認(rèn)識(shí)的豐富成果，也獲得人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的思考方式和方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)理解多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用價(jià)值，理解它們?cè)趯?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的作用，才有利于認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和不良傾向，才有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革的深化。
但在作文課中如何運(yùn)用多種教學(xué)媒體也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，下面我就談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、熟悉各種教學(xué)媒體的特性，明確選用的原則
多種教學(xué)媒體：指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及各種媒體的特性、功能，選擇兩種或兩種以上的教學(xué)媒體，充分發(fā)揮教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的特有優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充，相輔相成，有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸、反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化組合的教學(xué)方式。
選擇的標(biāo)準(zhǔn)：
1．基本原則:教學(xué)媒體所具有的特性和教學(xué)功能對(duì)于完成教學(xué)目的或目標(biāo)之間的切合度大小。
2．其他原則:以教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的其他要素為依據(jù) ，考慮使用條件的限制 ，充分發(fā)揮媒體的特性。
二、巧用多種媒體，服務(wù)語(yǔ)文作文教學(xué)
1、激發(fā)興趣，提高效果
“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，最能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。傳統(tǒng)教學(xué)由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，恰似茫茫沙漠中的一處綠洲，一下子抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生有了興趣，給激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乏術(shù)的語(yǔ)文教育者帶來(lái)了福音，給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。
利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言兩語(yǔ)，且病句、錯(cuò)字連篇。這樣的情況下，我們可以利用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、巧用媒體 提供素材
學(xué)生一到作文老是搜索枯腸，抱怨沒(méi)得寫(xiě)，這主要是學(xué)生平時(shí)缺乏觀察，缺乏搜集、記錄再加上獨(dú)生子女的“優(yōu)越地位”，許多社會(huì)活動(dòng)，家庭勞動(dòng)參與率少，手頭的《優(yōu)秀作文選》各式各樣，所以，同一內(nèi)容一字不差的文章經(jīng)常出現(xiàn)，哪能出現(xiàn)什么優(yōu)秀的習(xí)作。因而，在作文教學(xué)中把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來(lái)，讓他們到火熱沸騰的社會(huì)生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材，這是作文教學(xué)中一個(gè)迫切解決的問(wèn)題。
現(xiàn)時(shí)，老師們都注意有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中取材。可時(shí)間、學(xué)生人數(shù)局限了這樣的活動(dòng)并不能經(jīng)常開(kāi)展。多媒體進(jìn)入課堂后我們的問(wèn)題得以解決了。我們可以根據(jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的事物通過(guò)計(jì)算機(jī)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶。
如：在寫(xiě)《難忘的瞬間》中，我們錄制了學(xué)生體活課上拔河比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接好配上字幕制成軟件，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)畫(huà)面，主動(dòng)地接受信息，不知不覺(jué)地融入到比賽的全過(guò)程中，活動(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果更清楚無(wú)遺，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫(xiě)作愿望。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要重點(diǎn)描寫(xiě)某位運(yùn)動(dòng)員，可以單擊按鍵與該運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的畫(huà)面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細(xì)致地觀察寫(xiě)出逼真的場(chǎng)面。又如：多媒體作文教學(xué)利用錄像、新聞、影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練。比如我國(guó)載人飛船“神舟七號(hào)”發(fā)射與返回期間，我們組織學(xué)生觀看了“神七”的有關(guān)新聞。生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面拉近了學(xué)生與中國(guó)宇航員的距離。同學(xué)們看到發(fā)射成功與著陸，宇航員凱旋歸來(lái)，感到無(wú)比驕傲和自豪，激發(fā)了同學(xué)們的強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，大家紛紛用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)三位宇航員的敬仰之情，感受到了中國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)步和中華民族的日益強(qiáng)盛，表示一定努力學(xué)習(xí)，為“中華之崛起而讀書(shū)”，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。此外，“影片精彩對(duì)白”更有利于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)感情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握。情景對(duì)話、影視評(píng)論、廣告詞語(yǔ)連綴、專(zhuān)題討論等也是口頭作文訓(xùn)練的好方式。的確，在多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)下，學(xué)生作文素材豐富極了，再不是沒(méi)得可寫(xiě)了。
3、巧用媒體 講評(píng)作文
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上，講評(píng)作文總是老師羅列出一些習(xí)作中出現(xiàn)的毛病，進(jìn)行空洞的講解，不直觀，效果不明顯，如果個(gè)別指導(dǎo)，效率又太低，而且習(xí)作中一些鮮明的弊病又沒(méi)有讓全班同學(xué)有個(gè)直觀的了解，失去了一些進(jìn)行作文輔導(dǎo)的良好機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生中一些優(yōu)秀的作文，也無(wú)法在課堂中及時(shí)展出和共賞。現(xiàn)在，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)以上的問(wèn)題就不再是難題了。作文講評(píng)課之前，我經(jīng)常將學(xué)生中的典型例文輸入電腦，這里的所謂典型例文，是指寫(xiě)得特別好的片斷和存在著明顯問(wèn)題的片斷，上課時(shí)，將其播放出來(lái)，讓他們閱讀共同評(píng)議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。這樣，學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的問(wèn)題印象深刻，以后自己作文時(shí)，就可以避免類(lèi)似的問(wèn)題。對(duì)于優(yōu)秀的片斷，則全班共同品析，欣賞，對(duì)于作者是一個(gè)很好的激勵(lì)，人人都希望自己的作文能作為范文給大家欣賞。同時(shí)，來(lái)自自己身邊的優(yōu)秀習(xí)作，更能激起其它同學(xué)的佩服，更容易吸收到其中的優(yōu)點(diǎn)。因此，我認(rèn)為這樣的講評(píng)是很有效而且切實(shí)可行。
綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是作文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。正如鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”一樣，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)摸索、研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使它日趨完善，從而更好地為作文教學(xué)的現(xiàn)代化服務(wù)。相信我們語(yǔ)文教學(xué)工作者完全可以興其利去其弊，巧用多媒體使我們的語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)。
杜江
[也為習(xí)作教學(xué)支支招-信息技術(shù)融入作文教學(xué)研究點(diǎn)滴談 作文指導(dǎo)]相關(guān)文章：