一談到初中語文基礎教學，人們就會想到：所謂的語文基礎教學，不外乎就是拼音、字、詞、句、等的教學罷了，還有什么可談的呢？然筆者并不這么認為，筆者認為初中的語文基礎教學它的內涵應該更廣更深些。除了人們認為是基礎的外，它還應該包含說話教學、閱讀教學和寫作教學，且應偏重于后者。
有人這樣認為：初中的學生不學字、詞、句，哪來的作文啊？只有學好字詞，才會有好的作文出現。但我并不這樣認為，我認為字、詞、句教學只是初中語文基礎教學的基礎，并非全部。我們教學語文的目的，就是要讓學生學會聽、說、讀、寫。所謂的賓，就是能聽懂別人說的話，并能概括出別人說話的要點，看懂別人寫的文章；說，就是能說出條理清楚、邏輯性強、概括性強、言簡意明的話；寫就不言而明了。要達到這一目的，只有通過對學生的說話、閱讀、作文教學來體現。說話教學是語文基礎教學的基礎，只有教會學生說話，學生才能正確的將他們所學會的字、詞、句等用語言表達出來。其實多數的人是先學會說話后才去學習語法的，有時他們能夠說出一段很得體很通順的話來，可是叫他們去分析這個句子的句子成份他們卻感到無能為力。如果要他們去判斷分析某個句子是否有毛病，怎樣改，他們可能會將這個病句改正過來，可是要他們說出這個句子犯的是什么毛病他們可能就說不出來了。由此可見，有的東西從表面看來很重要，也應該學習，但對于一個初中的學生來說，學會說話就更為重要了。只有先學會說話，他們才能寫出更好的作文，才能更好地理解所學的課文。
閱讀教學在初中語文教學中占有相當重要的地位，學生的閱讀能力是影響學生的概括能力和寫作能力的重要因素。閱讀能力強的學生，相對來說概括能力要強一些，反之就差些；同時，閱讀還能提高學生的理解能力和辨別是非的能力，古人云：“讀書百遍，其意自見”，也就是說，書讀多的，就會明白很多的道理，就能觸類旁通。學生還可以通過閱讀去學習別人的寫作方法。在初學寫作的學生中，絕大多數都是通過模仿別人的作品來進行習作的，他們只有通過長期的模仿習作，才能掌握一些寫作的寫作方法和寫作技巧，這樣他們才能寫出真正的好作文。
作文教學是初中語文基礎教學的重中之重，同時，也是初中語文教學的基本目的。只有教會學生作文，我們前面所說的說話教學、閱讀教學才能有較大的作用。雖然我們不要求初中的學生能寫出什么好的文學作品來，成為大作家，但最基本的應用文寫作是應該掌握的。學生只有學會寫作，才能更好的去學習、分析別人的的作品，才能更好地理解課文的更深層做含義，為進入高一級學校打下良好的文學基礎。
綜上所述，初中學生只有學好說話、閱讀、作文，才能更好地學好語文。
羅朝斌
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