五柳先生傳          導學案

教師寄語：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽光必有你們燦爛的詩篇！ 

【預習檢測】 

1、填空：

《五柳先生傳》的作者是__________時的____________，“五柳先生”是指____________，我們學過他的一篇文章《__________》，成語“世外桃源”出自此文，后常用來借指                      。 

2、讀準下列字的讀音

嗜（   ） 輒（   ） 吝（   ）褐（   ） 簞（   ） 汲（   ）

儔（     ） 觴（     ）黔（     ） 婁（     ） 

3、解釋下列各句中加粗的詞。 

⑴ 每有會意，便欣然忘食    會意： 

⑵ 造飲輒盡，期在必醉      造：            期： 

⑶ 簞瓢屢空，晏如也 宴如： 

⑷ 環堵蕭然，不蔽風日 蕭然： 

【學習目標】 

1、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。 

2、指導學生誦讀，培養文言文語感。。 

3、學習陶淵明安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節操。【重點】 ：  1、疏通文意，積累文言詞語。  

             2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。  

【難點】   把握人物性格及精神。  

【自主學習  互動交流】

1、朗讀課文，整體把握 

要求：讀準字音、讀出節奏、讀出感情。

2、學生借助課下注釋以及工具書自讀自譯，以疏通文意，掌握積累一定的文言詞語。

3、小組內交流，共同學習。將不懂的問題提交小組討論，小組不能解決的疑難問題再提交全班討論解決。

4、解釋下列劃線詞語。

⑴親舊（              ）知其如此

 ⑵期（               ）在必醉

 ⑶環堵（      ）蕭然（                    ）

 ⑷造（        ）飲輒（        ）盡

 ⑸因以為（                          ）號

 ⑹晏如（                    ）也

 ⑺每有會意（       ）    ⑻以此自終（                     ）

5、用原文回答。

（1）“五柳先生”的字號來源于_____________

（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________

（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________

（4）“五柳先生”的生活境況是 _____________________

   合作探究

1.陶淵明好讀書為什么不求甚解？

2.哪些語句表現了五柳先生的性格生活和志趣?

3. 贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應？對作者的這種性格，該怎樣看待？

【 拓展延伸】

古往今來，在歷史的煙波中，又有多少志趣高潔的名士，它們猶如天邊璀璨的晨星，帶給我們生命的思考。學了這篇文章，你想到了哪些名士，獲得了哪些人生的啟示呢？能結合文中的句子說說你的感悟嗎？請以下面的句式說說你的感悟：五柳先生，你“           ”（文中句子）讓我想起                 （哪些名士） ，讓我感到                  （人生啟示）。

孫賽芝