《貝多芬傳》教案(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)對(duì)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

2. 學(xué)習(xí)本文記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)追求博愛(ài)的偉大情懷。

2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程的描寫(xiě)，表現(xiàn)貝多芬非凡的才華和崇高的品德。

3. 《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力的理解。

教學(xué)設(shè)想：

1. 本文內(nèi)容有一定的深度，學(xué)習(xí)理解上有一定的難度，教師要布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，條件允許可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以幫助理解課文。

2. 課前播放、聆聽(tīng)《第九交響曲》，以增加對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品。

2. 帶著“貝多芬在德國(guó)優(yōu)秀階級(jí)中享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的”問(wèn)題，認(rèn)真閱讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)本文之前，堅(jiān)持預(yù)習(xí)情況，可以出示投影和多媒體。

1. 音、形、義檢查，略。

2. 課文閱讀情況檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。

（三）導(dǎo)入新課

1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2. 簡(jiǎn)介作者羅曼羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡(jiǎn)介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補(bǔ)充。

（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。

2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。

（五）整體感知，把握大意

1. 學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。

2. 師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文。

（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱它什么？它的原題又是什么？

（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？

（3）作者為何要描寫(xiě)貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細(xì)節(jié)？

（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂(lè)這一主題的？

3. 師生討論，解疑

（六）局部研讀，加深理解

1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：

（1）貝多芬畢生的計(jì)劃是什么？

（2）這樣理解“他躊躇了一生”？

（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？

討論后明確：①貝多芬畢生的計(jì)劃是謳歌歡樂(lè)。②歌頌歡樂(lè)是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè)的合唱掀起高潮，人們和樂(lè)隊(duì)的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對(duì)交響曲極大的貢獻(xiàn)。

2. 熟讀課文第五段，思考：

（1）在《第九交響曲》中，作者對(duì)歡樂(lè)的追求是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的？討論后明確：作者對(duì)歡樂(lè)的追求這一情感是通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的。《第九交響曲》經(jīng)歷了和平柔美-堅(jiān)強(qiáng)剛毅-激情澎湃的感情變化過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了①當(dāng)歡樂(lè)的主題初次出現(xiàn)時(shí)，忽然一片靜默；②接著“歡樂(lè)”自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間；③主題帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)；④“歡樂(lè)”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂(lè)章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個(gè)人類擁抱著歡樂(lè)，音樂(lè)激情到達(dá)高潮，感情到達(dá)高潮，真正的理想王國(guó)就在眼前！

（2）如何理解“‘歡樂(lè)’自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí)，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而為之淚下’”？

討論后明確：描寫(xiě)中帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了音樂(lè)給人的質(zhì)感和巨大的精神作用。

（七）感悟理解，賞析交流

在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，可以從以下方面選擇自己感受最深的進(jìn)行賞析交流：（1）你最喜歡的段落；（2）你最喜歡的句子；（3）你受到的教益、啟示；（4）其他方面。

（八）拓展延伸

1. 再次播放《第九交響曲》，學(xué)生默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)交響曲中所蘊(yùn)含著的作者追求歡樂(lè)的情感。

2. 班級(jí)討論：貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)大師？我們從他身上可以學(xué)到什么？

3. 課外閱讀傅雷翻譯的《名人傳》。

4. 以貝多芬為主題，編輯一份手抄報(bào)，班級(jí)內(nèi)展覽、交流。

追憶

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