《犟龜》教學(xué)設(shè)計方案
一、 概述
《犟龜》是語文版七上第五單元（童話、科幻作品）的第一篇。它是一篇二十世紀優(yōu)秀童話作品，想象力豐富，情節(jié)生動，蘊涵哲理，引人入勝，它將語文知識和思想品質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，很適合培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀及創(chuàng)造思維能力。
此外，學(xué)生初上中學(xué)，科目徒然增多，知識容量增大、難度加深，學(xué)習(xí)環(huán)境陌生，諸如此類的困難讓孩子們心理倍感不適。我想，這篇關(guān)乎于“夢想與追求”的《犟龜》，以其有趣而哲理豐厚的故事，或許能幫助學(xué)生完成心理調(diào)適。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與能力
學(xué)生能了解童話特點，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。
⒉過程與方法：
①發(fā)散思維、想象創(chuàng)新，分角色表演。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
⒊情感態(tài)度與價值觀
學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。明確做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。
三、 學(xué)習(xí)者特征分析
七年級學(xué)生推敲品讀的習(xí)慣還未全面養(yǎng)成，獨立思辨能力較弱。大多還停留在興趣感性閱讀的層次，專注程度不夠，遇到問題，普遍有畏難情緒。而另一方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍具有較濃厚的興趣，參與課堂的積極性和表現(xiàn)意識較強。
四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、自主、合作、探究法
以閱讀、討論、設(shè)疑，回答的方式為主，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動活潑。整個教學(xué)過程以課堂討論小組為活動單位，進行合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。
3、編排課本�。赫n前請幾個學(xué)生先閱讀課文，試著把它編成一個課本劇在班級里進行表演。
五、 教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、 語文版七年級上冊教材
2、 專門為這堂課制作的ppt課件
3、 多媒體教室
4、 表演者所需的簡單自制道具
5、 《龜兔賽跑》動畫
六、 教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入新課
一． 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都很喜歡童話故事吧，老師這里有一段關(guān)于《龜兔賽跑》的動畫，我想請一名同學(xué)一邊觀看一邊來給大家講這個故事，好嗎？（指名學(xué)生講述）講得好極了，從他的故事中，我們看到了一只怎樣的小烏龜呀？（生答）
而今天，我們要認識一位新朋友--犟龜。前不久啊，老師收到了一張請柬，是獅王邀請我們大家去參加它的婚禮，大家想去嗎？我們的小犟龜也想去呢，我們可以坐火車去，也可以乘輪船去，可犟龜該怎樣去呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第《犟龜》。有人知道“犟”的含義嗎？（生答）。不錯，那就讓我們一起去看看它究竟是不是一只固執(zhí)，不聽人勸的小烏龜。
（二）、整體感知
故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？請2-3名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
（三）、自主品讀，合作研討
⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：
①走進角色，從描寫各個角色的神態(tài)、動作的句子中體會作者依據(jù)各種小動物的特點所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動和思想感情，挖掘角色的個性。
②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對話時不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
③小組內(nèi)分工并試讀。
⒉推選一個小組分角色朗讀，其他小組聽讀并思考中心問題：
這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？
⒊結(jié)合學(xué)生互評分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。
⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。
⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實地）
⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點？并適時指導(dǎo)按下列句式加以表述：
文中“ ”運用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)?nbsp; （性格、品質(zhì)）。
（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會準(zhǔn)時趕到那里的�！边\用語言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱远ㄐ判�。�?nbsp;
（四）、分角色表演
烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞，實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺表演。
[師生評價，關(guān)注要點：情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對文本的理解和創(chuàng)意。]
（五）、評選討論
謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。下面的時間請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
烏龜特點：a、具有堅定的信心； b、有勇氣克服重重困難；c、認準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持不懈；d、能夠聽取別人善意的勸告；
蜘蛛特點：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；
蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；
壁虎特點：ａ、打瞌睡--懶，ｂ、獅王高級官員--不負責(zé)任，提供錯誤信息；
烏鴉特點：a、悶悶不樂，穿著喪服；b、嘲笑、同情小烏龜。
[師生評價，演示課件，梳理要點；關(guān)注探究生成性問題。]
（六）、拓展探究
過渡語：從字面上看“犟”的含義帶有貶義色彩，而通過上述分析可見：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅定信念、不畏困難、擇善而從。（板書）
⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴�？為什么？結(jié)合自身經(jīng)歷（如初進中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?nbsp;
歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會有機會；拼搏，才會有成功；播種，才會有收獲；“犟”，才會有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。
預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會運動員的事跡。
⒉文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸�！�，請大家談?wù)勀銓@“幸�！钡睦斫狻�
延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒趕上，它會怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待“過程”與“結(jié)果”）
要點：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。
⒊你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！
（六）、歸納式結(jié)束
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進而了解童話所揭示的生活道理。
板書： 讀清故事情節(jié)
讀童話 讀出人物性格
悟明童話寓意
（七）、布置作業(yè)：
1、本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α瓣瘛钡睦斫狻?/p>
⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。
提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字數(shù)不少于400字。
七、教學(xué)評價
本節(jié)課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中：
（1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；
（2）分角色朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀出對話時不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
（3）分角色表演：關(guān)注情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對文本的理解和創(chuàng)意
（4）評選討論：關(guān)注探究生成性問題。
（5）拓展探究：關(guān)注學(xué)生理論聯(lián)系生活實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。
《犟龜》 課堂教學(xué)設(shè)計表
學(xué)科：語文 教師姓名： 許承勇（教學(xué)設(shè)計）許承勇（課件制作） 學(xué)校名稱：養(yǎng)正中學(xué) 授課班級：七年級上學(xué)期
章節(jié)名稱 語文版七年級上冊5.17《犟龜》 計劃
學(xué)時 1
教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力
學(xué)生能了解童話特點，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。
⒉過程與方法：
①發(fā)散思維、想象創(chuàng)新，分角色表演。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
⒊情感態(tài)度與價值觀
學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。明確做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
知識點
編 號 學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 具 體 描 述 語 句
5-17-1 字 知道 了解故事內(nèi)容。
5-17-2 詞 理解
掌握 分析理解犟龜形象
5-17-3 句 理解 挖掘角色的個性。
5-17-4 段 掌握 懂得聯(lián)系社會生活實際，；較好指導(dǎo)日常生活。
5-17-5 篇 情感 能積極參與課堂教學(xué)活動，能勇于質(zhì)疑，虛心聽取別人意見，具有團結(jié)協(xié)作精神。
項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點 分角色表演中體味童話的特點
①走進角色，從描寫各個角色的神態(tài)、動作的句子中體會作者依據(jù)各種小動物的特點所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動和思想感情，挖掘角色的個性。
②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對話時不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
教學(xué)難點
如何評價犟龜?shù)摹瓣瘛薄?合作研討，評選談?wù)�，拓展探�?/p>
教
學(xué)
媒
體
的
選
擇 知識點
編 號 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點 教學(xué)
作用 使用
方式 所 得 結(jié) 論 占用
時間 媒體
來源
5-17-1 1 課件 《龜兔賽跑》動畫 B G 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 5′ 自制
5-17 -2 2 課件 朗讀指導(dǎo) D C 初步感受故事情節(jié)，學(xué)會朗讀技巧。 3′
自制
5-17-3 3 課件 分析犟龜形象 E J F 更好地理解犟龜形象 3′ 自制
5-17-4 4 課件 評選討論 G J F 更全面理解文章主旨 4′ 自制
5-17-5 5 課件 拓展探究 F I B 培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。 5′ 自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-討論；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.
林子
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