《達爾文：興趣與恒心是科學發現的動力》備課參考
教學提示
這部《達爾文傳》(歐文斯通著)是小說體的傳記，可讀性強，一般同學都會有興趣。但在閱讀之前，必須做些準備。因為整個傳記篇幅很長，不可能多選，只選收了第10、11章的部分內容。為了讓學生對達爾文的生平特別是他所提出的進化論有較為完整的了解，有必要在布置閱讀之前介紹一下達爾文的科學生涯概況。參考資料中提供的《達爾文小傳》可供參考。如果條件容許，老師最好能找來歐文斯通的《達爾文傳》，完整地閱讀。此外，由于達爾文一生最大的貢獻就是提出了進化論，教材中節選部分主要就是達爾文寫作《物種起源》過程那一章，其中涉及許多生物學與進化論知識。如果在學生閱讀之前，能夠介紹一些這方面的常識，對閱讀會大有幫助。所以參考資料中也提供了一篇關于進化論的科普讀物(《進化論簡史》)。
達爾文容易被人想像成對抗神創論的“斗士”，其實他就是一位科學家。應當引導學生多學習他的科學精神。達爾文并非就是為了顛覆上帝創造世界的神話，才去發現進化論的。當年他登上貝格爾號探險艦船時，還是一個虔誠的基督教神學院學生，但是當他返回英格蘭時，已經變成上帝的懷疑論者。用達爾文自己的話說，他只是沉溺于自己感興趣的東西，喜歡思考任何復雜的問題和了解事物的真相。他追求思想自由，可以放棄任何假說，無論是如何心愛的，只要事實證明它與真理不符。在傳記中我們可以看到，達爾文特別有一種刨根問底探究真理的精神，對于未知世界的持續、濃厚的興趣，當然還有毅力與專注。閱讀時可以提示學生注意學習達爾文這種求真、務實的科學精神，體會這種最寶貴的科學家素質。通過本文閱讀，讓達爾文的經驗來啟迪學生保持對事物探究的“興趣”，明白“好奇心”在某種條件下是可以轉化為科學探索的動力的。
此外，關于這部傳記的文體也要有所介紹。重點講講“傳記小說”或者“小說型傳記”的特點，對于同學們今后閱讀這類作品，會有幫助。參考資料中也特地提供了一些關于傳記小說以及歐文斯通傳記藝術欣賞的資料。
思考與探究
第一題要引導學生通過了解這篇“小說化的傳記”，關注傳記作品中真實與虛構的關系。對于這個問題，不同的作者有不同的做法。有的完全忠實于史實，不做任何沒有根據的推測和虛構，力求事事有來歷，有根據；有的則在尊重史實的前提下，敢于進行合理的想像和虛構，比如豐富一些細節、虛構人物對話，揣摩人物心理活動等，主旨是為了豐富人物的性格特征，使之顯得有血有肉。本文即屬于后一種做法。比如，第98頁第1段，達爾文收到阿薩格雷邀請他赴美講學的來信，由此回憶起當年乘貝格爾號航行時的情景，這顯然出自作者的虛構，但卻是合理的虛構。中間有這么一個小插曲，也算是達爾文緊張寫作生活的一個調劑，對于讀者來說，也不至于完全淹沒在達爾文的《物種起源》中，生出枯燥和厭煩之感。這樣的例子還有很多，比如達爾文的自言自語、達爾文與妻子埃瑪的對話、達爾文與菲茨羅伊的辯論等。
第二題引述了課文中達爾文的四句話，第一句話主要是說科學研究的動力在于興趣，第二句話是講科學研究的求實態度，第三句話是講科學家的理性客觀精神品質，第四句是講科學家的人生觀。這幾句話都體現了達爾文的科學精神和人生追求。這一道題最重要，可以作為本文閱讀的主要導向，建議在班上組織討論。
第三題比較具體，要求學生從達爾文處理華萊士稿件問題上的表現，看科學家的品格，并從中悟出如何坦誠處世等道理。
拓展與實踐
達爾文的進化論顛覆了上帝造人的學說，給人類文明和科學的發展帶來了巨大的影響。但進化論并不是最終的真理，從達爾文到今天，人們對進化論的認識又有不少新的進展，比如關于自然選擇、基因、生命起源，等等，都揭示了許多奧秘。這次活動建議有興趣的同學圍繞“進化論新說”這一課題，在老師指導下，從書刊或網上查找并閱讀有關的科普資料，梳理這方面的知識，有可能的話，在班上給大家做個小的“學術報告”。此題可參考方舟子的《進化論簡史》。
追憶
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