永昌一中 張含光
閱讀能力是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力，在歷年的考試中所占的權(quán)重都是不小的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中老師們都非常重視閱讀教學(xué)，事實(shí)上我們?cè)谡n堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓(xùn)練，遺憾的是，幾乎所有的語(yǔ)文老師都覺(jué)得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練雖然難，但還是有規(guī)律可尋的，這個(gè)規(guī)律就是大綱、考綱所規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目。復(fù)習(xí)期間，因?yàn)闀r(shí)間短嶄，課內(nèi)文章又都是學(xué)過(guò)的，不宜再炒剩飯。我認(rèn)為老師應(yīng)該從這兩方面入手：
一、以點(diǎn)帶面，突破難點(diǎn)。雖然現(xiàn)代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點(diǎn)。如：
1．理解文中重要詞語(yǔ)的含義。一篇文章，哪些詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵性的呢？（1）體現(xiàn)全文全旨的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；（2）體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的詞語(yǔ)；（3）重點(diǎn)代詞的指代內(nèi)容；（4）有深層含義的含蓄的詞語(yǔ)；（5）在結(jié)構(gòu)上有過(guò)渡、照應(yīng)作用的詞語(yǔ)；（6）體現(xiàn)說(shuō)明順序的時(shí)間詞、方位詞、以及邏輯關(guān)系的詞。
2．理解文中重要的句子。關(guān)鍵句子有：（1）在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子；（2）能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈胳層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句（交代社會(huì)背景的句子，記敘文中的抒情、議論句，說(shuō)明文中體現(xiàn)事物特征句）；（3）內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句；（4）文中的中心句，總結(jié)句、過(guò)渡句。
3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知識(shí)；（2）對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述；（3）最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句。
4．分析歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想（1）對(duì)整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根據(jù)一定要求摘錄或歸納內(nèi)容要點(diǎn)。
5．分析文章的結(jié)構(gòu)、層次、表現(xiàn)形式（1）一般考查某一段的段落層次；（2）考查句與句之間的關(guān)系；
以上這些“通用”的知能點(diǎn)，是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)各種文體中都必須訓(xùn)練的閱讀能力，這些能力的訓(xùn)練可以從總體上提高學(xué)生的閱讀水平。
在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，對(duì)以上通用知能點(diǎn)中所缺失的項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)帶有文體特征的閱讀難點(diǎn)進(jìn)行突破訓(xùn)練。如記敘文中的表達(dá)方式及其作用、表現(xiàn)手法、文學(xué)作品的欣賞（或鑒賞表達(dá)技巧、寫(xiě)作手法；或鑒賞語(yǔ)言運(yùn)用；或鑒賞人物形象等）等（本冊(cè)中的新聞要讓學(xué)生不但分辨得出導(dǎo)語(yǔ)、主體之類(lèi)，還要會(huì)寫(xiě)。）；說(shuō)明文則要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征的把握，各種說(shuō)明方法在具體運(yùn)用中的作用，時(shí)間順序中的時(shí)間變化及空間順序中的方位變化，邏輯順序則要注意事理之間的聯(lián)系。
二、技巧訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確率。
考場(chǎng)快速閱讀步驟：
1．粗知文章內(nèi)容、把握主體
先要通讀一遍，跳過(guò)不理解的詞句，解決下列問(wèn)題：
（1）文章的主要內(nèi)容是什么，寫(xiě)了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說(shuō)明了什么事理；
程度比較差的學(xué)生這遍應(yīng)該細(xì)讀，因?yàn)樗麄兒苋菀仔纬梢环N先入為主的看法，粗讀會(huì)漏掉一些信息點(diǎn)，影響他們的整體感知。
（2）文章的體裁是什么；
做到粗知文章主要內(nèi)容，把握文章主體。
2．概括自然段意思，分析作用
一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內(nèi)容，這一段材料類(lèi)型是什么，對(duì)全文內(nèi)容起了什么作用，這些是閱讀第二步要解決的問(wèn)題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話(huà)題，我們把這類(lèi)材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話(huà)題或主旨作解說(shuō)、作證明的，就是輔助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時(shí)磚與磚之間的粘合劑，使這一話(huà)題自然地轉(zhuǎn)入另一話(huà)題。我們叫這類(lèi)材料為過(guò)渡材料。
概括每自然段的意思，對(duì)了解全文內(nèi)容，讀懂全文至關(guān)重要。
3．分析文章結(jié)構(gòu)，合并相關(guān)內(nèi)容，劃分段落層次
這一步是建立在前面兩步基礎(chǔ)上的。我們已經(jīng)弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清楚了哪些段落是過(guò)渡材料，這樣總觀全文，進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。合并同類(lèi)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)間、空間、對(duì)象、內(nèi)容、角度、邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)等。
4．分析主體，概括中心
主體材料不等于就是中心，主體材料有的是作者要表達(dá)的觀點(diǎn)方法，有的則是一個(gè)中心話(huà)題，因而對(duì)中心話(huà)題這類(lèi)材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關(guān)系，找出表示文章主旨的句子，或?qū)﹃P(guān)鍵性句子進(jìn)行分析、壓縮、概括，最后提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時(shí)才是真正讀懂了全文。文中的抒情、議論句顯示中心；寫(xiě)人的文章，人物性格就是中心；說(shuō)明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾也反映出中心。
5．分析特色，抓住妙處
分析一篇文章的特色可以從下面幾點(diǎn)中選出二三點(diǎn)最突出之處，再加以舉例、分析：
（1）分析中心。看中心是否鮮明、集中、深刻。（2）分析選材。看文章的選材是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當(dāng)。（3）分析結(jié)構(gòu)。看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過(guò)度是否自然。（4）分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)角度。（5）分析語(yǔ)言。語(yǔ)言是否樸素、生動(dòng)、準(zhǔn)確、精練；運(yùn)用了那些修辭手法，作用何在；語(yǔ)調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂(lè)、喜悅？人物語(yǔ)言是否個(gè)性化。
對(duì)于難詞難句可以按照一般的解詞法理解，再把解釋出來(lái)的詞義帶到原文理解原文。
張含光