永昌一中    張含光

   一、 仿用句式

內容解讀：

仿用句式是根據題目要求，依照特定句子的句式寫一句話或幾句話。多以主觀表述題的形式出現，并與修辭結合起來考查。能力層級為D級。 仿用句式的關鍵，是準確把握所給例句的內容與形式。要求仿寫的句子涉及內容、形式、修辭和字數四個方面，綜合考查多方面的能力。

句式是近幾年經常考查的知識點，句式變換和仿寫更是屢有出現。 仿用句式主要是針對提供的新語境進行句式仿造，進行創造性發揮。

仿用句式要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容上的創造性，內容上不要再去重復原來的內容，要盡量開拓境界。     能力解讀：

仿寫句子是近幾年高考考查的重點和難點，它主要考查學生的語言運用能力、聯想能力和創造能力。仿寫句子不僅要“形似”，而且還要“神似”。因此，學生在高考仿寫中要做到四個一致：(1)結構一致。仿寫句子首先要做到句子結構形式的高度一致。 結構一致不僅包括句式、語氣的一致，還包括句子之間關系的一致。(2)話題一致。話題一致包括陳述對象一致和中心主

旨一致。(3)修辭一致。仿句必須嚴格遵守例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張。 (4)格調一致。仿寫句子要求學生不僅能正確掌握基本的語言運用技能，而且應具備一定的審美情趣。立意一般具有哲理性和啟發性，有一定的神韻趣味，仿句的格調應與試題例句保持一致。 二、修辭方法

修辭是運用語言的藝術，是恰當地表達思想感情的語言手段。修辭就其含義來說，就是對語言的加工調整，使它達到更好的表達效果。修辭可以分為積極修辭和消極修辭兩類。 積極修辭就是我們常說的“修辭格”，也就是修辭方法。《考試大 綱》中規定了九種常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。消極修辭包括修飾詞語和修飾句子。 修飾詞語指調配色彩、檢查音序、押韻等；修飾句子主要指各種句式的選用、組織和變換。近幾年來，本考點常常與句式仿寫、句式變換等結合在一起考查，根據要求恰當地運用常見的修辭方法，增強語言表達效果。 今后高考將會更加突出語言操作的實用性，擴充語言運用的考核題目，有關修辭的考查，將會更加突出這方面的特點。近年全國卷和部分省市自主命題的試題，考查了寫對聯，就說明了這一點。今后，有關修辭的測試手段會越來越成熟，樣式也會越來越多樣化。

“正確運用常見的修辭方法”的能力層級為D級，屬表達應用。 一、仿用句式

1．仿用句式突出了語言表達中的規范化思維與創造性思維結合的特點，這是命題的熱點。如：2009年寧夏海南卷第17題。

掌握命題規律 2．所選材料可能會更加貼近學生的生活，考查學生實際運用語言的能力，也考查學生在日常生活中隨機應變的能力，如2009年安徽卷第20題。估計命題形式每年都會有變化，如訪談、社區宣傳語、大型活動宣傳片解說詞等將進入考查仿寫的情景設置范圍。 3．仿寫句子大都圍繞比喻、對偶、排比、設問、反問等修辭格命題。比喻、排比、比擬出現率極高，如2009年全國I卷第20題、全國Ⅱ卷第20題對“排比”的要求，2009年四川卷第20題對“比擬、比喻和排比”的要求。 4．2009年湖北卷第20題結合文學常識考查仿寫，仿寫的句子既要符合仿寫的要求，又要符合人物的性格特征，試題形式新穎，難度加大。這種考查形式要引起重視。 二、修辭方法

從能力考查 的角度來分析，考點主要集中在兩個方面：一是對所給文段(詩或文)中所用的修辭及其表達效果進行準確的判斷和解讀；二是根據要求并結合例句進行實際的 語言表達，在語言表達中恰當地使用修辭。 從題型設置的角度來看，對修辭的考查既有客觀題也有主觀題，客觀題單獨考查修辭，而主觀題則結合其他要求一并考查修辭。而以主觀題的形式來考，則具體題型豐富多彩；可以在詩歌鑒賞中考，可以在現代文閱讀中考，可以在語言表達運用中考，當然也可能在作文中得到體現；而在語言運用中，仿句、擴寫、變換句式、圖文轉換等題型中幾乎必不可少地涉及對修辭的考查。 從取材來看，能夠作為修辭題材的，主要是那些描寫、敘述或 抒情方面的語段，而說明、議論性的語段一般沒有。

從具體考查范圍來看，所考修辭一般在《考試大綱》規定的九種常見的修辭范圍內，而其中又尤以比喻、比擬(主要是擬人)、排比三種考得最為頻繁。 總之，從近幾年的高考來看，修辭考查題的命題注重命題形式的多樣化，注重修辭的實際應用，注重能力的具體體現，注重語言的主觀表述，注重與其他考點的綜合考查。 一、仿用句式

本考點可以綜合考查考生的分析能力、綜合能力、想像能力和語言表達能力，是近幾年的高考熱點之一。綜觀近年來句式的考 查，不難看出，高考語文試題“仿用句式”的命題，呈現出以下趨勢：

掌握命題趨勢 1．仍將延續以往的命題思路，和修辭方法一起綜合考查，但內容上會有創新。

2．題材會更加關注社會現實，貼近日常生活，讓考生有話可說，注重激活考生的思維。

3．試題呈開放性，為考生提供廣闊的思維空間。不斷放寬對考生思維和表達的限制，試題的開放性越來越大。 4．為了體現新課標改革的目標和方向，綜合實用的新題型將進一步出現，且新題型往往呈現出鮮明的地域特色；與其他考點結合考查的可能將進一步增大。 二、修辭方法

1．正確運用常見的修辭方法是高考必考內容之一，2010年高考出現的頻率將依然較高，命題形式可能是：判斷某種或幾種修辭方法在具體語境中的使用是否正確。在主觀題中使用修辭方法，寫一般話或仿寫句子，如2009年江蘇卷第4題，2009年遼寧卷第17題。 在現代文和古詩文閱讀中指出某些修辭方法的作用，如2009年湖北卷第17題，2009年全國Ⅱ卷第17題，2009年重慶卷第12題(1)。 2．修辭放在“詩歌鑒賞”和“現代文閱讀”中考查，側重對修辭的判斷及對其表達效果的理解。在這兩大板塊中修辭被考到的可能性很大，幾乎不放空，尤其是在詩歌鑒賞中。考生一定要結合對這兩大板塊的復習，解決好這一考點。 3．對語言表達中修辭 實際運用的考查則放在語言運用題中，這是修辭考查的另一個重點。主要是把對修辭的考查放在仿句題、擴展題中，結合其他要求一并考查。近幾年，這一趨勢非常明顯，深為命題人所青睞，估計會延續下去，所以應該在備考中把它作為重中之重。 4．在作文命題當中也有可能涉及修辭，準確理解作文題目(或材料)中所用修辭的表達效果對于準確審題有很重要的作用，如2009年北京卷“隱形的翅膀”，希望引起同學們的重視。  

張含光