課前兩分鐘，聽(tīng)歌曲《我想去桂林》歌詞如下：
在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林
到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境
漓江的水呀常在我心里流
去那美麗的地方是我一生的祈望
有位老爺爺他退休有錢有時(shí)間
他給我描繪了那幅美妙畫(huà)卷
劉三姐的歌聲和動(dòng)人的傳說(shuō)
親臨其境是老爺爺一生的心愿
我想去桂林呀我想去桂林
可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢
我想去桂林呀我想去桂林
可是有了錢的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間
師：這歌叫什么名字？
生：《我想去桂林》
師：歌里是這樣唱的：我想去桂林，可惜有時(shí)間的時(shí)候……
生：我們沒(méi)有錢。
師：有錢的時(shí)候……
生：我們沒(méi)時(shí)間。
師：那么我們什么時(shí)候去桂林？
生：有錢又有時(shí)間的時(shí)候。
師：歌里有沒(méi)有這樣的人啊？
生：有！一位退休的老爺爺！
師：看來(lái)人生無(wú)奈啊。當(dāng)我們有錢又有時(shí)間的時(shí)候--老了！
（出示文字：一個(gè)現(xiàn)代人的一生）
師：一個(gè)普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說(shuō)是這樣度過(guò)的：努力讀書(shū)--拼命工作--攢錢買房--結(jié)婚生子--供子讀書(shū)。當(dāng)子女長(zhǎng)大成人的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了？
生：老了！
師：是啊，已經(jīng)老了！看來(lái)人生很無(wú)趣啊，是不是？
（學(xué)生有說(shuō)“是”，有說(shuō)“不是”的。）
師：看來(lái)大家意見(jiàn)很不一樣，我們現(xiàn)在來(lái)看一個(gè)人，讓這個(gè)人告訴我們?nèi)松欠駸o(wú)趣。
（邊說(shuō)邊出示引號(hào)中文字）
師：今有一人，此人跟我們一樣讀書(shū)--“閉門書(shū)史叢，少有凌云志”。讀書(shū)非常努力。然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
生：就是說(shuō)他讀的書(shū)都沒(méi)什么用，連肚子都填不飽。
師：可憐啊，是不是？我們接著看，他也買了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子在哪里？
生：好象是四海為家。
師：是啊，飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢(mèng)游縲紲之中”。縲紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個(gè)人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子，可惜30歲的時(shí)候，他妻子就過(guò)逝了，多年以后，他寫(xiě)下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子--“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”。大家說(shuō)這個(gè)人的一生怎么樣？
生：很凄涼。
生：非常不幸。
師：我們來(lái)看看他到底活的怎么樣？
（出示文字，念）：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。”
師：這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫(xiě)了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）
生（齊讀）：他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。
師：這個(gè)人是誰(shuí)啊？
生：蘇東坡！
（出示蘇軾圖片）
師：蘇東坡！剛才大家都說(shuō)了，蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè)，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣。看來(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。
（出示圖片，課文）
師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把課文讀一下，誰(shuí)來(lái)？推薦一下。
推薦的學(xué)生讀課文。
師：讀的相當(dāng)不錯(cuò)。不過(guò)我請(qǐng)大家注意一下這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，（用手指著“水中藻、荇交橫”中的“、”號(hào)）這是什么號(hào)？
生：頓號(hào)。
師：頓號(hào)前后什么關(guān)系？（指“藻”“荇”二字）
生：并列關(guān)系。
師：那我們應(yīng)該怎么讀？
生：水中藻、荇交橫。（藻、荇連讀，荇后面停頓一下）
師：好，念古文就是要讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍，注意停頓。
生齊讀。
師：東坡為何深夜起行？
生：看月色。
師：看月色在家里不能看么？
生：他是去找朋友。
師：為什么找朋友？
生：一起欣賞月色。
師：能不能從文章里面找一個(gè)字回答？
生：樂(lè)。
師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)完整的回答一下這個(gè)問(wèn)題，東坡為何深夜起行？
生：東坡想找朋友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè)。
師：說(shuō)的非常好。我們知道東坡“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人”，他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？
生：因?yàn)閺垜衙窀粯樱彩潜毁H到黃州的，兩個(gè)人同病相憐。
師：剛才我們說(shuō)了，東坡深夜起行為的是與朋友分享“樂(lè)”，那他為何找一個(gè)被貶的人？?jī)蓚�(gè)人同病相憐，一把鼻涕、一把眼淚的？
學(xué)生笑。
師：我們來(lái)看一段資料。（出示文字）
師：男同學(xué)一起念一下。
生（齊讀）：張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
師：現(xiàn)在可以告訴我“東坡為何獨(dú)尋張懷民”了吧？
生：東坡與張懷民都被貶但都不把被貶放在心上。
生：他們兩人都愛(ài)“以山水怡情悅性”，是志同道合。
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍課文，仔細(xì)看看他們的樂(lè)是什么？
學(xué)生齊讀課文。
師：說(shuō)到樂(lè)，人們總是想到“吃、喝、玩、樂(lè)”，東坡他們的快樂(lè)是什么呢？
生：是欣賞美景。
師：我們具體來(lái)找一下，東坡二人看到了哪些景物。
生：月色，竹柏。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：不是竹柏，是竹柏影。
生：還有水，藻、荇--水草。
師：有不同意見(jiàn)么？
生：不是水，是月色。
師：文章里有一個(gè)字告訴我們了這里沒(méi)有水，哪個(gè)字？
生：“如”。
師：“如”是什么意思？
生：“如”是“好象”的意思。“如積水”就是“好象是水”，其實(shí)不是水，是月色。
師：很好，另有一個(gè)字告訴了我們這里同樣沒(méi)有“藻、荇”，是哪個(gè)字？
生：“蓋”。
師：“蓋”是什么意思，誰(shuí)來(lái)解釋一下這句話？
生：蓋是“原來(lái)是”的意思。句子意思是“原來(lái)是竹柏的影子”。
師：很好。原來(lái)是竹柏的影子，原來(lái)不是水草。現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”但他說(shuō)的這句話我不大明白，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。
生：哪一夜沒(méi)有月光?哪里沒(méi)有竹子和松柏?只是沒(méi)有像我倆這樣的閑人罷了。
師：譯得很好，很標(biāo)準(zhǔn)。但我還是有些不懂：“哪一夜沒(méi)有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒(méi)有竹子和松柏?”好象我們這個(gè)校園里就沒(méi)有竹子啊。這句話是不是有點(diǎn)邏輯問(wèn)題？它是一個(gè)病句？
生：不是病句。蘇東坡只是打個(gè)比方罷了。
師：打比方？打什么比方？
生：蘇軾是說(shuō)哪里沒(méi)有像月光、松柏一樣的美景，只是缺少閑人罷了。
師：照這位同學(xué)的意思，這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個(gè)象征--美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過(guò)我還有點(diǎn)困惑：書(shū)上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒(méi)什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)給我們念一下。
（出示資料）
生（念）：蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。
師：大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開(kāi)荒種地，要種黃麻桑樹(shù)，還要造房子，為糊口奔忙。他是閑人？
生：這里的“閑人”不是“沒(méi)事做”的意思。
生：“閑”還可以解釋為“閑趣”“閑情雅致”。這里的“閑人”應(yīng)該是“有閑情雅致”的人。
師：說(shuō)得好。東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們?cè)賮?lái)讀一下這篇短文。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出什么呢？
生：感情。
師：對(duì)。那么讀這篇文章要有什么樣的感情。
生：樂(lè)。
生：悠閑。
師：那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速？
生：稍微慢點(diǎn)。
師：好，那么我們一起讀。
學(xué)生齊讀課文。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《我想去桂林》，大家邊聽(tīng)邊思考一下，老師為什么要在這節(jié)課里反復(fù)給大家聽(tīng)這首歌曲？這首歌與課文有什么關(guān)系？
（播放《我想去桂林》）
師：這首歌與課文有什么關(guān)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：這首歌說(shuō)的是歌手想去一個(gè)理想的地方，但總也去不了。課文寫(xiě)的是蘇東坡想去一個(gè)地方，他成功的到了。歌手之所以到不了是因?yàn)樗鄙偬K東坡有的那種“閑”。
師：我們來(lái)填兩個(gè)空吧（出示題目：“桂林”=課文中的=。）
生：“桂林”=課文中的月色、竹柏=美景。
師：好，那么讓我們?cè)倩氐介_(kāi)頭。什么時(shí)候我們能去“桂林”？
生：應(yīng)該是什么時(shí)候都能去。
師：要不要加幾個(gè)條件？用一下這個(gè)句式：只要……，就……。
生：只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林。
師：為什么“只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林”？
生：因?yàn)楣鹆种皇敲赖南笳鳎朗菬o(wú)處不在的。就像東坡所說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”
師：說(shuō)得好，美是無(wú)處不在的，只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林！現(xiàn)在讓我們來(lái)看看現(xiàn)代人去得了桂林么？
（出示資料）
師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀一下。
生（齊讀）：
現(xiàn)代人的旅游
他們穿著為出去玩而特制的衣，戴著草帽和太陽(yáng)鏡，提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等等，鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊(duì)的人們，象競(jìng)走一樣，又象要趕著去參加什么非去不可的重要會(huì)議一樣，目不斜視地匆匆趕路，并不停下來(lái)留神一下周圍的景色。他們?cè)谧鍪裁茨兀侩y道他們這樣裝扮了出來(lái)一趟，只是為趕路嗎？
師：現(xiàn)代人去得了“桂林”么？
生：去不了。他們是身在“桂林”，心不在。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)現(xiàn)代人是“心不在焉”。
生：他們雖然去了，但去了等于白去，因?yàn)樗麄儧](méi)有欣賞到“桂林”的美景。
師：他們?cè)诟墒裁矗吭诼糜蚊矗?/p>
生：他們?cè)凇摆s路”。
師：換個(gè)更好一點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生：“競(jìng)走”。
師：好。我們同學(xué)剛才說(shuō)了，去“桂林”的條件是“閑”。現(xiàn)代人呢？給他們找一個(gè)“閑”的反義詞。
生：“忙”。
師：是啊，“忙”，他們忙得傻到在“桂林”競(jìng)走。我們真應(yīng)該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過(guò)。后來(lái)有有心人在路邊插了一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，上寫(xiě)大字：“慢慢走,欣賞啊!”看來(lái)在“桂林”，我們也應(yīng)該做一些這樣的牌子，大家一起把這六個(gè)字念一下吧。
學(xué)生齊讀。
師：“閑”，看來(lái)很難做到啊。怎樣才能“閑”？東坡有沒(méi)有在文章里告訴我們？
生：好象沒(méi)有。
師：沒(méi)有么？有人說(shuō)“有”啊。（出示文字）這個(gè)人叫王國(guó)維，他說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。”就是說(shuō)作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，大家能讀出李白當(dāng)時(shí)的心境嗎？
生：思鄉(xiāng)。
師：是啊。霜是冷的，外面冷，心里也冷，我們不用李白告訴我們他思鄉(xiāng)就可以知道他思鄉(xiāng)了。那么蘇東坡呢？東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界？我們先把他的景語(yǔ)念一下。哪幾句啊？
生（齊讀）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。
（小組交流）
生：蘇軾心如止水，非常非常的寧?kù)o。
師：你是從“積水”得出來(lái)的吧？（學(xué)生點(diǎn)頭）非常好，還能看出什么？
生：蘇軾當(dāng)時(shí)心無(wú)雜念，這可以從“庭下如積水空明”看出來(lái)。
師：“空明”是什么意思？
生：澄澈，形容水非常干凈。就好象心非常干凈一樣。
師：說(shuō)的很好。不過(guò)大家是否真的“看穿”東坡了呢？讓東坡自己來(lái)告訴我們吧。
（出示文字）
師：大家一起念一下。
生（齊讀）：吾兄弟老矣，當(dāng)以時(shí)自?shī)省Ｊ朗氯f(wàn)端，皆不足介意。所謂自?shī)收撸喾鞘浪字畼?lè)，但胸中廓然無(wú)一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類，皆是供吾家樂(lè)事也。
師：怎么樣？我們同學(xué)的看法對(duì)么？
學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。
師：這里有一句話，跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰(shuí)能找到。
生：“天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類，皆是供吾家樂(lè)事也。”等于“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”
師：找的好。不過(guò)，我說(shuō)錯(cuò)了，不是一句，而是兩句。還有一句更類似的，能找出來(lái)么？
生：“胸中廓然無(wú)一物”等于“庭下如積水空明”
師：非常好。“胸中廓然無(wú)一物”能解釋一下么？
生：就是說(shuō)心里很開(kāi)闊，沒(méi)什么雜念。
師：剛才我們同學(xué)說(shuō)了，“空明”是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈一樣。現(xiàn)在東坡自己告訴我們了，要欣賞山水，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念。那么我想問(wèn)一下大家：常人有什么雜念呢？或者說(shuō)心里忙什么呢？
生：追名逐利。
師：司馬遷有句名言（出示文字）“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被錢塞住了，心盲了，致使有眼無(wú)珠看不到美景。蘇軾正是因?yàn)椴患臣秤诿圆拍堋伴e”啊。我們來(lái)看看外國(guó)人對(duì)蘇軾的評(píng)論吧，大家一起念。
生（齊讀）：2000年，法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。”
師：現(xiàn)在讓我用三句話來(lái)總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美，是到處都有的！”（出示文字）這句話相當(dāng)于文中哪一句？
生：何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
師：如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。（出示文字）這句話相當(dāng)于文中哪一句？
生：但少閑人如吾兩人者耳。
師：如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。（出示文字，這句出現(xiàn)在最上方）這句話相當(dāng)于文中哪一句？
生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：好。現(xiàn)在大家看著屏幕上這三句話，把課文最后這四句話背一下，看誰(shuí)第一個(gè)背出。
（屏幕上從上到下排列：“胸中廓然無(wú)一物”，“美，是到處都有的”，“江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人”三句話。學(xué)生很快就舉手了）
師：這位同學(xué)背一下。
生（背誦）：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
師：非常好。這位同學(xué)試一下。
又一學(xué)生背出。
師：看來(lái)大家都會(huì)背了，那我們一齊背。
學(xué)生齊背最后四句。
師：德國(guó)有位大詩(shī)人荷爾德林說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上。”生活中到處都有詩(shī)意，到處都有美。我希望同學(xué)們能好好的去領(lǐng)略生活。最后送給大家一段話。
生（齊讀）：“慢慢走，欣賞啊。”讓我們把這句話也放在杭州的路標(biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有一個(gè)詩(shī)意人生。
師：好，最后讓我們來(lái)較為詳細(xì)的看看東坡。我給大家?guī)?lái)了一個(gè)東坡小傳，是寫(xiě)東坡黃州時(shí)期的，現(xiàn)在發(fā)下來(lái)給大家看。
（發(fā)資料）
師：向大家推薦幾本書(shū)，想更詳細(xì)的了解東坡的同學(xué)可去看一下。一，王水照教授寫(xiě)的《蘇軾傳》，這書(shū)相當(dāng)詳細(xì)的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。二，林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，這書(shū)比較薄，網(wǎng)上能找得到。三，東方龍吟的文俠小說(shuō)《萬(wàn)古風(fēng)流蘇東坡》，此書(shū)有點(diǎn)像武俠，應(yīng)該很合大家的口味。下課。
李菊芬
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