高三詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)指導(dǎo)(粵教版高三教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；

⒉ 構(gòu)建高考詩(shī)詞鑒賞命題相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；

二、能力目標(biāo)

總結(jié)高考詩(shī)歌鑒賞答題步驟，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的答題規(guī)范。

【教學(xué)重點(diǎn)】

構(gòu)建高考古詩(shī)歌鑒賞命題相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

總結(jié)規(guī)律，形成良好答題習(xí)慣。

【教學(xué)方法】講練結(jié)合

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

【教學(xué)時(shí)數(shù)】第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回顧高考及重要考試的詩(shī)歌鑒賞篇（多媒體顯示）并進(jìn)行盤點(diǎn)

盤點(diǎn)1 唐宋詩(shī)人唱主角；

盤點(diǎn)２近體詩(shī)是主流；

盤點(diǎn)３名家名篇是主打；

盤點(diǎn)４重視”點(diǎn)“的考查，以點(diǎn)帶面；

盤點(diǎn)５借助評(píng)點(diǎn)巧妙設(shè)題。

二、了解考綱要求（多媒體顯示）

三、了解高考詩(shī)歌鑒賞命題模式

第一種模式：分析意境型

第二種模式：分析技巧型

第三種模式：煉字型

第四種模式：分析語(yǔ)言特色

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型

第六種模式：觀點(diǎn)不同型

四、 “分析意境型”命題模式答題指導(dǎo)

高考試卷上的提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

舉例：（一）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

曉上空泠峽

王罔運(yùn)

獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。

慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。

問題：本詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？（只問景象）

（二）【2006 全國(guó)卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

南柯子

王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。　　

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。

［注］三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

問題：上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？（既問景象又問情意）

五、以《邯鄲冬至夜思家》為例進(jìn)行解題示范（具體過程略）

▲方法點(diǎn)撥

①整體把握詩(shī)歌大意

②找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)

③關(guān)注詩(shī)中名詞，將其作為意象來推敲各意象間的關(guān)系

④概括形象特點(diǎn)

⑤揣摩作者寄寓在詩(shī)歌形象中的情感

六、答題規(guī)范訓(xùn)練（見附錄一、二）

七、總結(jié)答題步驟

第一步：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面

第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)

第三步：分析作者的思想感情

【板書設(shè)計(jì)】

堅(jiān)持整體閱讀原則－→忠實(shí)于原詩(shī)，走進(jìn)情境去體會(huì)，跳出情境來分析－→用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美－→一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如明凈絢麗、孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等－→ 切忌只講套話而不聯(lián)系文本。

附錄一

【2005 全國(guó)卷Ⅱ】

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

(1) 簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

附錄二

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。