課題 繁星 班級 姓名
重點難點 教學目標：
1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。
3.學習運用聯想和想象來寫景狀物，抒發情感。
教學重點：
理解作者看繁星的感受，品析文章優美的語言。
集備部分 自備部分
預習導學 1、 注音
納涼（ ） 半明半昧（ ） 搖搖欲墜（ ） 霎眼（ ） 螢火蟲（ ） 模（ ）糊 [模樣（ ）] [yíng（ ）光燈] [晶yíng（ ）]
補充：
2、 改錯別字
遙遙欲墮（ ） 訥涼（ ） 夢幼（ ）
補充：
3、作者、作品簡介：《繁星》的作者 ，原名 ，字 現代著名的 、 。他的作品主要有“愛情三部曲”：《 》《 》《 》；“激流三部曲”《 》《 》《 》，中篇小說《 》、《 》等。《繁星》是他的一篇游記，從文學角度講，體裁屬于 ，本文選自 ，寫于1972年1月。
學習研討 一、 導入
二、 一讀感知
請同學們朗讀課文，完成下表。
時間 地點 看星感受（文中語句）
第一次看星
第二次看星
第三次看星
寫作順序
三、二讀探旨
1.作者三次看星的感受有什么不同？請結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。
四、三讀品味
文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）
五、四讀延伸
根據本堂課所學，結合自身看星的經歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產生的聯想和想象，字數在100字左右。
“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
鞏固拓展 1、第三自然段的文字是按照“仰望--欲睡--沉睡”的思路來描寫“我”觀望繁星的所見所感。下列對該段層次的劃分正確的一項是 （ ）
A、①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩ B、①②③④|⑤⑥⑦⑧|⑨⑩
C、①②|③④⑤⑥⑦⑧|⑨⑩ D、①②③④|⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
2、看，那個巨人還在跑呢！”這句話暗示什么？一個“看”字，一個“呢”字，有什么作用？
3、照例句再造兩個句子
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
是 ，是 ，是 。 是 ，是 ，是 。
4、仿照劃線句a,調動生活積累，在聯想的基礎上造句。
我愛……我也愛……我最愛……
5、閱讀下面這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫。
小時侯，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學后，母愛 ， ， 。
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛綿綿。
6、看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，有人出了一副對子。上聯是“身殘志堅，保爾唱響生命曲”，請你分別結合《西游記》和《水滸》中的有關情節寫出下聯。
《西游記》：
《水滸》：
收獲質疑 通過這節課的學習你有了哪些新的收獲，還有存在哪些疑惑？
教學反思
奚敏
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