訂鬼(語文版九年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一，導(dǎo)入新課

1.、背景資料：自古以來，鬼神迷信是剝削階級(jí)賴以維持統(tǒng)治的精神支柱。尤其在東漢光武帝劉秀篡奪農(nóng)民起義成果建立劉漢王朝以后，多種矛盾和自然災(zāi)害空前嚴(yán)重，使東漢社會(huì)很不穩(wěn)定。在這情況下，統(tǒng)治者大力宣傳鬼神迷信，嚴(yán)重毒害人民的心靈。王充在這是發(fā)出了作為一名無神論者的吶喊。

2、作者簡介

王充(27～97)，字仲任，上虞人，東漢樸素唯物主義著思想家、文學(xué)批評(píng)家。所著《論衡》一書，30卷，85篇，20余萬言，以唯物主義的自然觀，著力批判了當(dāng)時(shí)盛行的讖緯迷信思想和天地萬物由神主宰的謬論，成為一部戰(zhàn)斗的宣傳無神論的光輝巨著，開創(chuàng)了我哲學(xué)史上樸素唯物主義的新階段。王充著有《譏俗》、《政務(wù)》、《論衡》、《養(yǎng)性》等書，但流傳至今的只有《論衡》一書，其他都已失傳。

二，初讀課文

1、同學(xué)們本文的體裁是---------議論文

2、回憶：議論文三要素是什么？論據(jù)有哪兩種？

3、全班朗讀課文，糾正字音

4、翻譯

三，深入分析課文

1、全班朗讀課文

（并找出本文的中心論點(diǎn)）

凡天地之間，有鬼，非人死精神為之也，皆人思念存想之所致也。（即是大凡天地之間，出現(xiàn)鬼，并不是人死后的精神變成的，都是人們思念想象所造成的。）

2、理清文章思路

文章思路（見課本210頁）

3、分析第一段

開門見山→提出論點(diǎn)

↓

設(shè)問句：用講道理的論證方法層層展開論述

4、提出論點(diǎn) 論證論點(diǎn)

↓ ↓

凡天地之間，有鬼，舉例論證

非人死精神為之也道理論證

皆人思念存想之所致也。

5、教師：文章開門見山提出本文的中心論點(diǎn)，由設(shè)問（致之何由？由于疾病）引出“人病則憂懼，憂懼見鬼出”

（從唯物主義觀點(diǎn)出發(fā)，否定了鬼的存在。）接著在論證部分，作者用（舉例論證、道理論證）來論證論點(diǎn)

6、齊讀第二段

同學(xué)們，在第一段中說到“目虛見”即“眼睛恍恍惚惚的看見了不實(shí)在的東西”為什么呢？

（因?yàn)閼n郁恐懼就會(huì)有許多思念想象，也就會(huì)產(chǎn)生虛幻的影像，于是鬼就出現(xiàn)了。這應(yīng)該是言之成理的。它否定了鬼是人死后的精神（靈魂、魂魄）所致，而認(rèn)為是人生病感到痛苦、精神恍惚產(chǎn)生的幻覺。這就從根本上否定了“鬼”的存在，展示了唯物主義對(duì)世界的看法。）

教師：那么為了論證目虛見作者的根據(jù)是什么呢？也就是說作者舉了哪兩個(gè)人？（伯樂、庖丁）

教師：伯樂相馬----非馬，（伯樂所見的并不全是馬）庖丁解牛-----非牛。（庖丁所見的并不全是牛的部件）

教師：為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)椤坝镁烈樱寄畲嫦耄砸姰愇铩！保ㄓ眯氖堑搅藰O點(diǎn)，胡思亂想，自然會(huì)看到怪異的事物）

由此進(jìn)一步指出“人病見鬼”的道理。

教師：由伯樂、庖丁所看到的并不是馬和死牛，得出結(jié)論：“則亦知夫病者所見非鬼也。”意思是：由此可知那些病人所看到的鬼實(shí)際上并不是鬼。板書：

人病見鬼-----非鬼

7、齊讀第三、四段

教師：這兩段是運(yùn)用道理論證，首先分析病人原因。（分析病人的心理--所謂“鬼”是“病痛恐懼，妄見之也。”分析病的不同程度不同感受，所見“鬼”狀態(tài)各異--“皆存想虛見，未必有其實(shí)也。”）

翻譯：病人身體困倦極了，身體疼痛，就說是鬼拿了棍捧鞭子歐打他，好象看見鬼拿著錘子、鎖鏈、繩索，站著守在他的身旁。（這是因?yàn)椋┎∪松眢w疼痛，心里害怕，才虛幻地看見這些的啊。剛得病時(shí)心里驚慌害怕，（就好象）看見鬼來了；病重一些就怕死，好象看見鬼在發(fā)怒；身上因病感到疼痛，（就好象）看見鬼在打：這都是由于想得過多，產(chǎn)生虛幻的感覺造成的，并不是真有那樣的事實(shí)。

教師：同學(xué)們這段從分析病人的心理，析病的不同程度、不同感受入手，指出“病痛”則“恐懼”，“恐懼”則“妄見”生；生病就會(huì)“存想”，“存想”就會(huì)“虛致”。這就證明了“鬼”是不存在的，照應(yīng)第一段“畏懼則存想，存想則目虛見”

8、同學(xué)們?cè)诘诙沃兴e伯樂相馬----非馬，庖丁解牛-----非牛，原因是“精念存”即是：胡思亂想，而胡思亂想（精念存想）的結(jié)果是什么呢？大家再齊讀第四段。

教師：道理論證：“精念存想”的虛幻能從哪些器官表露出來？

(表現(xiàn)于目、耳、口的現(xiàn)象)來證明“鬼”是人的主觀思念，并非實(shí)有。再一次證明了所謂鬼是病人痛苦時(shí)的精神所致。

教師：而泄于目，就會(huì)看見它的什么？（見形）泄于耳，耳朵就聽到它的什么？（聞聲）泄于口，嘴就會(huì)說出它的什么？（聽言）這就是所謂“鬼”的形、聲、言產(chǎn)生的原因。

教師：病人獨(dú)臥一室，由于什么（畏懼），就會(huì)夢(mèng)見人在按壓自己。其實(shí)醒時(shí)見到的鬼和睡時(shí)聽到的鬼，都是因?yàn)椤熬阌镁瘛奔词牵憾际且驗(yàn)榫褡饔枚a(chǎn)生的幻覺。

教師：而害怕和想象，都會(huì)產(chǎn)生同樣的情況。

四、小結(jié)

1、王充是東漢偉大的無神論者。他生活的時(shí)代，各種鬼神迷信泛濫，為害社會(huì)，王充著重對(duì)“死人為鬼，有知，能害人”的有神論思想進(jìn)行了有力的批判，針鋒相對(duì)地提出了“死人不為鬼，無知，不能害人”的無神論主張。在這篇文章里，王充從認(rèn)識(shí)論的角度探討了鬼神觀念產(chǎn)生的根源。他從人的生理和心理的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為鬼神都是人“思念存想之所致”，也就是說，鬼神觀念完全是人在畏懼狀態(tài)下主觀想像的產(chǎn)物，而且這種情況以在病中最突出。

2、主旨：文章緊緊圍繞中心論點(diǎn)用多種方法，從多個(gè)角度進(jìn)行論證，有力地否定了有鬼論,否定了“人死為鬼”的流俗思想，是古代樸素唯物論者對(duì)唯心論者的有力一擊。論點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，分析透徹，有較強(qiáng)的說服力

五.完成課后練習(xí)

六、附加練習(xí)

1、（1）段，提出論點(diǎn)（），并進(jìn)行了闡釋

2、（2、3）論證論點(diǎn)。

第2段用了（舉例）論證方法，舉（伯樂）和（庖丁）的例子，證明論點(diǎn)。

第3點(diǎn)分析病人的心理，證明論點(diǎn)，可分兩層，第一層照應(yīng)（人病則憂懼憂懼見鬼出。）第二層照應(yīng)（畏懼則存想，存想則目虛見）

3 、第4段：從“精念存想”表現(xiàn)于目、耳、口的現(xiàn)象來證明

（鬼是人的主觀意念）再次證明了所謂鬼是（人病痛苦時(shí)精神所致）

楊思立

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