寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，寫作又是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)面臨的一道較高的坎。不少學(xué)生怕寫作。寫作假大空，材料書中來，沒有生活的影子，更找不到自己的特色，讀之如同嚼臘。筆者認(rèn)為，這與教師的指導(dǎo)方向和教學(xué)方法出現(xiàn)偏差不無關(guān)系。
初中寫作教學(xué)的根本目的是什么？是為學(xué)生今后走向社會(huì)、走向生活打基礎(chǔ)，是為他們正確地觀察世界、準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)生活和自己的感情打基礎(chǔ)。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察世界，怎樣去反映現(xiàn)實(shí)生活，怎樣去深入感情世界。
那么，怎樣去引導(dǎo)呢？
首先，要給學(xué)生減壓，去掉寫作神秘感。
寫日記是一極好的途徑和方法。每周要求至少寫三篇，每周評(píng)定一次，大約一節(jié)課講評(píng)，獲得“好”或“很好”的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)日記本，特別好的當(dāng)堂宣讀，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。開始時(shí)學(xué)生寫不好，這是正常的。教師可以告訴學(xué)生，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，有一個(gè)記憶的腦袋，有眼有耳有感覺就具有寫好日記的本領(lǐng)。只要把當(dāng)天的經(jīng)歷，見聞，想法寫成文字就是一篇日記。設(shè)定等級(jí)，達(dá)200字以上，表達(dá)清楚就是“好”或“很好”。評(píng)級(jí)開始放得很松，盡量上浮一級(jí)。日記中有不少可能是流水帳式、空洞無物式，詞不達(dá)意結(jié)構(gòu)混亂等等。我們?cè)谶@些方面不做過多要求，只要達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，把字寫好，把標(biāo)點(diǎn)寫正確就行。其他問題待學(xué)生有了興趣之后再分步解決。因?yàn)椋覀兊哪繕?biāo)就是降壓，去掉寫作的神秘感。就是要讓學(xué)生感覺到---原來寫作并不難，我能夠?qū)懽鳎夷軌驅(qū)懞谩Ｄ茏屗麄兏杏X到“我居然這樣棒”就最好！
心理壓力減去了，信心樹起了，有了成功的喜悅就敢寫，而且愿意寫。只有寫，你才會(huì)寫；文章是越不寫，越不會(huì)寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有一鳴驚人的時(shí)候。
不定寫作范圍，內(nèi)容和主題，想寫什么就寫什么，若“思想”降格為“意念”，“文章”降格為“文字”，則是“化意為字”！化“意念”成“文字”，記見聞，寫感思，無所不入童眼，無所不入稚筆，自由自在地寫文字片語，沒了清規(guī)戒律。人的生命即意念流動(dòng)，意念流動(dòng)就可隨筆化意為字。寫，成了傾吐與快樂，成了生活與生命。
多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少挑刺、少“規(guī)矩”。孩子就在無數(shù)試筆中，樹自信，成自覺，立筆成文。寫作，就如同說話一樣回歸本然和生活。
其次，要說真話，訴真情，做真實(shí)、自由、個(gè)性之“人”。
經(jīng)過約一個(gè)月左右的訓(xùn)練，學(xué)生有了寫作的欲望和信心就要逐步增加一些要求，如結(jié)構(gòu)，段落，條理等等。更重要的是要引導(dǎo)說真話，訴真情，一定要堵住說假話的苗頭。
教師課堂上講真話，學(xué)生口頭“我口說我心”，筆頭“我手寫我心”，師生不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神，靈魂自由舒展。師生在語文課上，不撒謊：不故意撒謊，也不被迫撒謊。
讓學(xué)生說“人的話”--真實(shí)、自由、個(gè)性的“人性”之話，不要教唆學(xué)生說“神的話”--假話、大話、套話，也不放任學(xué)生說“鬼的話”--自私、冷漠、仇恨的話。總之，說話、寫作，既不拔高，做“虛偽之神”，也不降低，做“非人之鬼”，不“裝神”，不“做鬼”，做真實(shí)、自由、個(gè)性之“人”。
人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露。
我們一定要千方百計(jì)讓學(xué)生明白感人的文章一定來自作者仔細(xì)觀察，來自作者內(nèi)心深處并經(jīng)過深思熟慮的。那些經(jīng)歷，那份情感感動(dòng)過作者，所以也能打動(dòng)讀者。因?yàn)榍檎妫愿腥恕：梦恼聛聿坏冒朦c(diǎn)虛情假意，否則，讀者就會(huì)有被欺騙的感覺，這樣的文章一文不值。
別人寫的再好，那畢竟是別人的，你拿來寫上自己的名字，那是偷竊；你自己寫的再差，那也是你自己的，那是創(chuàng)造！你可以毫不猶豫毫不心虛毫無愧疚地在文章上簽上自己的名字，因?yàn)椋浅鲎阅愕哪X瓜你的手！！！
總之一句話，要較“真”。
第三，寫新鮮事，寫身邊事，寫平凡事，寫別人沒寫過的事。
我們的每一個(gè)今天都不同于昨天。每一天的你我，每一天的世界都是新的。把學(xué)生的注意力引入到每一個(gè)新的一天中，去發(fā)現(xiàn)不同于昨天的人和事，去體察昨天和今天的細(xì)微變化，從而把握事物的特征。
世界是個(gè)大舞臺(tái)，我們每一個(gè)人都在這舞臺(tái)上上演著一出出戲劇。課內(nèi)課外、上學(xué)路上、大自然中、家庭生活、師生之間、同學(xué)之間、父子之間、其他人與人之間，在每一個(gè)人的身上都有寫不完的材料，他們的行為、思想、情感，他們的舉手投足，他們的嘻笑怒罵挖掘不盡，書寫不完。
關(guān)注今日事，關(guān)注身邊的芝麻粒兒小事，平凡事，不寫“董存瑞舍身炸碉堡”的驚天大事。寫別人沒有寫過的事，寫自己身邊和身上的事，寫那些印象深刻的曾經(jīng)感動(dòng)過自己的事。要告訴學(xué)生，對(duì)生活，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感悟只要是新的，獨(dú)一無二的，那就是你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，是可以“申請(qǐng)專利”的。也只有新的獨(dú)一無二的東西更能吸引讀者的眼球。舊的，別人寫過的或書上已有的材料是很甜的甘蔗，但已被別人嚼過了，寫作的快感尤如甘甜的蜜汁已經(jīng)隨著甘蔗“咯崩”的斷裂和“沙沙”的咀嚼聲沁入作者心田。我們撿起來再寫，那就只能品嘗“甘蔗渣”的滋味，誰愿品嘗？
寫作的源泉來源于生活，來源于平凡的人和事。
不要小瞧小事平凡事。《紅樓夢(mèng)》寫的就是吃吃喝喝樂樂事，《貧嘴張大民的幸福生活》寫的就是許許多多的家庭中的芝麻小事平凡事，少年作家韓寒的《三重門》大部分是學(xué)校生活。那些人和事似乎就發(fā)生在我們的家庭和學(xué)校，就發(fā)生在我們的父子之間，師生之間，同學(xué)之間。我們是那樣的熟悉，是那樣的容易引起共鳴。因?yàn)槲覀兙驮谶@平凡中生活。平凡的人，平凡的事，但許多人在平凡中有滋有味。平凡小事更能見真見情，也只有真情才彌足珍貴。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微事平凡事做文章。能夠在自己的圈子里抓住小事平凡事做文章，那么，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的態(tài)度將會(huì)有很大的提高，寫作水平將會(huì)有質(zhì)的飛躍。
愛表現(xiàn)自己，參與意識(shí)強(qiáng)，是中學(xué)生的心理特征之一。為強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展各種豐富多彩的有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作題材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。
第四，榜樣的力量是無窮的。
在寫作教學(xué)中，教師一定要重視榜樣的作用。平時(shí)上課分析文章一定要牢記這根弦。大凡入選的課文，都是精心之作，編者斟酌再三。因而我們要讓學(xué)生明白：某篇文章很好，為什么好。是主題、語言、結(jié)構(gòu)、情感、人物的描寫還是什么？例如《小巷深處》就可以作為選材、人物描寫、情感主題等方面的參照，每篇文章在分析時(shí)找一個(gè)或多個(gè)可以作為寫作的參照系并與學(xué)生的寫作實(shí)踐作比較，讓學(xué)生明白這些文章為什么精彩，自己與之有多大差距，明確努力的目標(biāo)。我們還可以介紹一些青少年作家以及他們的作品給學(xué)生欣賞，像小說和電視劇《三重門》，讓學(xué)生感覺到那小說那電視劇 寫的似乎就是自己圈子里的人和事。同時(shí)，教師更要重視學(xué)生中那些精彩之作，有了精彩之作就給予肯定，并推薦給全班同學(xué)，更好的可以推薦給校報(bào)或書報(bào)雜志。
榜樣的力量是無窮的。優(yōu)秀作家作品可以作為榜樣，優(yōu)秀學(xué)生和他們的精彩之作同樣可以作為榜樣，那些不太優(yōu)秀的同學(xué)只要有一兩句精彩的話也可以作為榜樣。能作為榜樣在班上頌揚(yáng)，那是何等的光彩和幸福？那種旺盛的寫作熱情、自信和成就感將會(huì)在心中發(fā)酵，那時(shí)，寫作將是一件輕松自如的事。
第五，系列訓(xùn)練是寫好作文的保障
學(xué)生寫作水平的提高，光有熱情是不夠的。還得在訓(xùn)練上多下功夫。要想收到實(shí)效，就得安排一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，要有個(gè)比較科學(xué)的“序”。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易而難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。
初一以記敘為主，字?jǐn)?shù)在300左右，初二以記敘，議論，抒情為主，字?jǐn)?shù)可以達(dá)到600至800，有些同學(xué)可以達(dá)到1600字以上，文辭，結(jié)構(gòu)，思想感情的表達(dá)可以達(dá)到較高水平。
要天天練筆，磨練學(xué)生的寫作意志。
日記是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生筆耕的田野，是學(xué)生綻放思想火花的天空。作文的量與質(zhì)具有密切關(guān)系，沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍。誰企圖僅憑課內(nèi)作文的訓(xùn)練來提高學(xué)生的作文水平，那是相當(dāng)困難的。日記作為一種語文習(xí)慣，的確應(yīng)該強(qiáng)化。我們規(guī)定學(xué)生每篇的日記量為300字左右。每周三篇，堅(jiān)持一年就是120篇，寫作總量突破4萬左右，匯細(xì)流以成江海，水長滴足能穿石。經(jīng)過近一年的系統(tǒng)訓(xùn)練，很多同學(xué)都能夠?qū)⑷粘Ｉ钚攀帜閬硗磕ǔ晌模欢谓?jīng)歷、一番思慮、一縷傷痛、甚至每周講評(píng)日記都能夠出新出奇，百寫不厭。
揭起松
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