最近，市里要舉行一次青年教師講課比賽。有個年齡段，就是四十歲以下。我呢，快四十了，很想報名去試一試。也不求有個好名次，就是想到這個年齡已經比較危險，再不沖沖就沒機會了！呵，沒想到，在鎮的初選中就落選了！我自然很沮喪。可事后一分析，這次課沒講成，我卻總結了一下失敗的原因，也算是一種收獲吧！結合平時所聽的優質課，我個人認為公開課應該注意以下幾個方面的問題：
首先，選題要好！作為語文課，按道理是隨便哪篇課文都可以用來講公開課的。可事實上課文選的好不好，是直接影響公開課的課堂效果的！因為公開課你面對的陌生的學生，學生的基礎怎樣你不知道，學生能否配合你也不知道，所以，你最好選擇一些淺顯易懂的課文，容易拓展的課文，才能使課堂氣氛調動起來，看起來才像一堂活潑生動的公開課！如果你選的課文難度較大，那么學生在沒有預習的情況下很難按照你的思路去發揮的！很有可能 在課堂上就出現冷場的現象。這種局面對于公開課而言，無疑是很尷尬的。
其次，要精心準備。公開課也叫示范課，是展示給別人看的。所以，你的備課到授課，按道理都應該是完美的。比方說，你的課教學目的是否明確，重點難點突破的怎樣，你的導語是否自然有啟發性，你的教學環節是否連貫完整，學生的參與情況可能會怎樣？包括你的課堂語言你都要 注意，應為課堂語言是很能看出一課語文老師的語文功底的！可公開課光解決這些不行，因為它的示范性，你的那篇課文必須要有亮點，亮點往往就在你的拓展延伸上。所以你的備課里這個拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡單，千萬不能喧賓奪主！
再次，公開課里的多媒體運用要恰到好處。教學條件好了，多媒體走進了城鄉教室。似乎公開課不用多媒體就是落后閉塞，跟不上形式！可是，是不是課件做的 越精美就越好呢！也未必。 確實，多媒體在節省時間、幫助理解課文、拓展容量方面是板書所無法企及的。但是，我認為在課堂上過多地運用多媒體課件，至少會產生以下弊端：（一）、丟掉了語文課本。我們看到的公開課，很少有教師拿著課本在哪兒講，往往是上課時，是教師手拿著鼠標，用電腦演示教學內容，便很少有時間顧及教材；學生眼睛得盯著屏幕，思維得跟著老師的操作而變化，語文課本便成為桌子上的擺設了。多媒體可謂圖文并茂，聲色俱全，更容易吸引學生的注意力，但是在多媒體教學的課堂上，學生便很少有興趣、有時間來關注課文本身、去理解和體悟語言文字，留在學生知識庫存里的是被教師“咀嚼過了的面包”。《全日制普通高級中學語文教學大綱》里規定：“要致力于學生語文素養的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，要重視語文運用能力和語感的培養。” 《新課程標準》也指出，閱讀教學必須“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”而在這樣的語文教學課堂內，學生哪有機會去誦讀和體悟呢？（二）、固定的程序控制了課堂教學的全過程。一個多媒體課件，它必有一個固定的程序，它體現的是教師上課前已有的教學思路、教學構思，教師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作、演示、教學，這樣的教學很難說是尊重了學生的實際學習需要，很難說是自主的學習。另外，課堂教學中經常會出現一些旁逸出教師課件設計的問題，這時教師就必須調整多媒體課件，在公開課的課堂上，敢臨時調整課件程序的老師實在是罕見的。（三）、造成學生思維的唯一性。教師在講公開課時，往往是自己先設計好了題目，然后千方百計的引著學生按照自己的思路來回答！那么，語文課，特別是公開課，該不該用多媒體課件呢？國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確號召“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化。”但我們在使用多媒體時不可絕對化，我們應該認識到這樣兩點：其一，整堂課都貫之以多媒體并無絕對的好處，其二，并非所有的課都非用多媒體不可。語文課上的課件還是簡潔點好，簡潔才有變化的余地。
還有，我認為公開課再怎么改革，再怎么強調學生的創造性發散性思維，都不應該離開課文本身。也就是要重視文本教學！我們聽了很多的公開課，就有很多老師在拓展延伸方面就大作文章，有時課文內容不到一半就上完了，然后就是課外閱讀，拓展延伸。誠然，公開課要想得到好的評價，必須有他的亮點呀，這亮點在哪里？不在拓展延伸上就在精美的課件上！很少有單就授課給予很高評價的。所以就導致有些老師就在這些方面大做文章。凡公開課都有拓展閱讀訓練，而且這種趨勢是每況愈甚。 特別是公開課、示范課，往往因嘩眾取寵，標新立異為范。從而導致教師不屑從小處著眼，棄字詞句篇章的教學如敝屨，為了“向課堂教學要質量”（其實已被理解為容量）一句話，很多教師好高騖遠，視腳踏實地的教學為笨拙、缺乏創新。 語文課的閱讀教學要不要拓展？當然要。拓展是知識經濟時代、信息時代的要求，也是高考現代文閱讀的要求。大量的拓展閱讀是對于學生閱讀水平、語文能力、認知水平的提高都起著十分重要的作用。 但拓展必須要注意拓展的時間，還得注意閱讀的量和閱讀的質的問題。大容量的拓展閱讀最好放到課外，要想在45鐘內讓學生既完成課文的學習，又進行大量的拓展閱讀是不可能的，課內還得強調字詞句篇章的教學。葉圣陶先生講過“課文不過是個例子”，學生首先得先消化這個例子，才能去消化額外的加餐，這是常理。
最后我要說的就是公開課要追求真實。李白有詩："清水出芙蓉，天然去雕飾。"我們曾經聽到過 各級各類型的語文公開課，就發現有些老師在上課之前就先進行"彩排"，演練臺詞、板書，教學生回答問題，待到上課時"得心應手"，博得觀摩者的掌聲和喝采，我認為這和假冒偽劣產品一樣應該受到打擊的！
當然，我們要提高語文公開課的水平，還是離不開平時的磨練的，語文教師要不斷的學習，從知識到能力還有語言風格上不斷提升自己！要想拿出一堂好的公開課，還是需要我們的老師和學生在千錘百煉，共同努力中去完成的！我也同意："我們的老師實在公開課中長大的"這句話
吳寶玉
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