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[教學目的]
認知要求：
1) 學習課文運用形象、生動的說明語言。
2) 學習以比喻為主的說朋方法的綜合運用。
情感要求：
1) 了解人工模擬光合作用的研究及其發展前景，體會人駕馭自然的豪情壯志。
[教學重點、難點]
重點：學習以比喻為主的說朋方法的綜合運用。
難點：學習課文運用形象、生動的說明語言。
[教學時數]三課時
[教學方法] 提問法、講授法
[教學步驟] （第一課時）
一） 字、詞解釋，基礎知識（練習冊P360第一、二題）
二）閱讀課文，判斷問題正誤
1） 葉綠素是使植物呈現綠色的小細胞？
錯，葉綠素，葉綠體都不是細胞。
提問：葉綠素，葉綠體和葉肉細胞之間為什么關系？
葉綠素，葉綠體和葉肉細胞為包含、被包含關系。（“探索”部分二、三、四段）
細胞膜 葉綠素
葉肉細胞 葉綠體 脂肪
細胞質 蛋白質
…… ……
2） 光合作用的過程，是能將太陽能轉化為化學能的過程，將無機物合成有機物的過程。
對，（“探索”部分第八段連用了三個“唯一”，強調了光合作用合成有機物質、把太陽能變成化學能以及從水中釋放氧等三方面功能，從而進一步說明了光合作用對人類的重要性。）
3） 碳水化合物又稱“糖類”，屬于有機物。
對，（書上注釋）
4） 光合作用是由光反應和暗反應兩部分組成，光反應中可釋放出氧氣，暗反應中形成碳水化合物。
對，（“模擬”部分第三、四、五段）
5） 能量世界里赫赫有名的“流通貨幣”腺二磷是一種高能物質。
錯，是腺三磷。（“模擬”部分第七段）
三）體會比喻說明的優點
（提問）文章哪里使用了比喻的說明方法？好處是？
在第二部分中運了比喻說明的方法：把葉綠體比作綠色工廠，葉綠素比作機器，水分和二氧化碳比作原料，太陽能比作光合作用的原動力，酶比作工程師。光合作用是開工項目。
生動形象地將復雜的生物化學過程用深入淺出的語言表達出來。
第三部分概略介紹了光反應和暗反應的情況時，把光反應、暗反應分別比作兩個車間，這樣一來，就把這兩個專業性很強，很難一下子講明白的問題形象而通俗地說清楚了。
（第二課時）
[教學步驟]
一） 請同學概括文章整體結構。
課文分為四大部分，每部分都用了一個小標題“發現” “探索”“模擬”“展望”，這四個標題依次排列正好反映了人工模擬光合作用的研究發展過程，是全文內容的高度概括，又表達了作者對這項科學研究的前景充滿了信心。
二）梳理各部分層次關系
第一部分，介紹葉綠素和光合作用的發現。這部分可分為三個層次。
第一層(第1-3自然段)，說明葉綠素同整個生物界生存的密切關系。
文章一開頭用形象、生動的語言描繪出一幅林木蔥蔥的畫面，然后點明因為植物的葉子里含有葉綠素，才顯出蒼翠碧綠的顏色。接著，用舉例和列數字的說明方法說明了綠色植物與生物界的生存有著密切的關系，從而說明了葉綠素的重要性。
第二層(第4--6自然段)，說明光合作用的發現。這層按時間順序，先寫了科學家通過實驗打破了傳統觀念，接著又寫了光合作用的被發現以及之所以被稱為光合作用的原因。
第三層(第7自然段)說明光合作用的重要性。這層用了擬人的修辭手法，贊揚植物是“建設者”，制造出了各種復雜的營養物質，維持了地球上其他生物的生命，從而說明了植物光合作用的重要性。
第二部分，介紹人們為揭開綠色植物光合作用的奧秘而進行的探索。這一部分共分兩個層次。
第一層(第1-6自然段)說明綠色植物是怎樣進行光合作用的。
這層開頭用了一個設問句，引出下文。接著，介紹植物進行光合作用的三個條件：一是葉綠體，二是水分、二氧化碳，三是太陽。葉綠體是光合作用的基礎，課文運用列數字說明的方法說明了葉綠體的小和植物葉子內含有葉綠體的多。
第二層(第7-9自然段)說明光合作用的重要性。共三個自然段。
第7自然段，說明植物在光合作用過程中會吸收二氧化碳放出氧，這就使地球變成了生機蓬勃的行星。這一段主要用了作比較說明法，將有植物光合作用和沒有植物光合作用的兩種不同結果作了比較，說明了光合作用的重要。
第8自然段，連用了三個“唯一”，進一步說明了光合作用對人類的重要性。
這兩個自然段的內容與第一部分最后一個自然段的內容相照應，但在程度上有所加深，使兩部分有機地聯系在一起。
第9自然段，總結。說明由于光合作用的重要，人類一直對它非常重視，并且期望能模擬植物的光合作用，結構上承上啟下，自然引出下面“模擬”一節。
第三部分，介紹人們在模擬光合作用上取得的初步成就。這一部分可分為兩個層次。
第一層(第1-5自然段)介紹光合作用是光反應和暗反應兩部分組成。
第二層(第6-8自然段)介紹了在模擬光合作用上取得的進展。由于光反應步驟過于復雜，所以在模擬光合作用上取得的進展主要是在模擬光反應上，這方面已人工合成了葉綠素，甚至還有人做了“人工樹葉”，運用了舉例說明的方法。
第四部分，展望了人工模擬光合作用的前景。這部分可分三個層次，在結構上采用了“總一分一總”的方式。
第一層(第1自然段)總說盡管模擬光合作用上取得的成功是初步的，但看到了希望，看到了前景，引出對前景的展望。
第二層(第2、3自然段)分別從光反應、暗反應兩個方面展望了前景。由于在光反應方面已取得了初步成功，前景較為清楚，所以介紹得詳細些，而暗反應方面至今還未成功模擬，則介紹得簡略些、原則些。
第三層(第4自然段)總結這一部分，同時也總結了全文。這一層以形象、生動的語言，運用舉例說明的方法，列舉了人類在發明飛機、潛艇方面超過鳥、魚的例子，推論出人類在人工模擬光合作用方面也一定能超過生物，文章用生動的語言給我們展示了一幅人工模擬光合作用一旦成為現實后的迷人圖景，作為全文結束，讀后令人神往，給人鼓勵。
總結：全文語言形象、生動，運用了多種說明方法向讀者介紹了植物光合作用的原理，人工模擬光合作用科學實驗的進展及遠景，是一篇深入淺出，通俗易懂的科普作品。
[作業]
書號練習第一、二題。
（第三課時）
集體做練習冊練習。
[后記]
1）本文牽涉到一些生物化學知識，可能學生閱讀時不能很好領會文章內容，故初次上課時，就應及時梳理清一些知識，以正視聽，避免學生在內容理解上發生混淆。
2）梳理概念時，用圖表方式，學生更易接受。
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