八冊(下)名著、專題復習教學案：名著《水滸傳》(蘇教版八年級)

發(fā)布時間：2016-2-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

復習內(nèi)容：名著《水滸傳》；口語交際：（1）清楚連貫地表達思想觀點，不離話題（2）聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見；語文實踐活動：（1）如果我主辦校刊（2）市場新商品調(diào)查（3）社會熱點問題研討會；專題《鳥》、《葉》。

學習目標：掌握本冊名著推薦、口語交際、語文實踐活動、專題相關知識并能運用有關知識解題。

預習要求：瀏覽課本相關內(nèi)容，復習課堂筆記

教學過程：

一、復習《水滸傳》

1、瀏覽課本相關內(nèi)容，復習課堂筆記

2、鏈接中考

小剛策劃本組同學表演一場“水滸戲”。

京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點。下面這張黑臉譜常用來代表強悍、勇猛，小剛打算用它來扮演下面?zhèn)溥x的《水滸》人物。你認為這張黑臉譜最適于扮演，因為從這一事件中可以看出他的強悍、勇猛。

二、復習《口語交際》

1、信息時代，網(wǎng)絡閱讀對青少年影響很大。網(wǎng)絡閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學校準備搞一次辯論會。現(xiàn)在由你擔任辯手，請選擇其中一方陳述你的觀點和理由（字數(shù)50個左右）。

我的觀點是

理由是

。

2、中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動。正想放松一下的張強把活動計劃告訴了媽媽。媽媽對張強說：“我和你爸爸已經(jīng)商量好了，等你中考一結束，我們就去海南旅游。”

(1)“媽媽”的言外之意是

(2) 請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。

3、下面是某校長在一次初三學生集會上講話的一部分，假如你是聽眾之一，請回答后面的問題。

中考的日子越來越近了，老師的輔導越來越勤了，同學生們的學習越來越緊了。大家都在作最后的沖刺。據(jù)反映，大多數(shù)同學每晚伏案讀書做練習直到12點鐘。這種精神是可貴的。但也有老師反映相當一部分同學課堂精神不振，打瞌睡的多，學習效率明顯降低了。

①校長肯定的是：　　　　　　　，否定的是：　　　　　　　　　　　　　。

②校長講話的目的是：。

三、復習《語文實踐活動》

1、經(jīng)校刊編輯部研究決定，校刊第三期主題是加強青少年思想道德建設。假如讓你出這一期校刊，請你完成下列工作：

（1）請你圍繞主題擬一則征稿啟事。

（2）有一欄準備介紹校友的先進事跡，請你給這個欄目擬一個生動的名稱。

（3）校刊有固定欄目“本期熱點討論”。這一期你準備圍繞什么話題開展討論？

2、假如你是“聯(lián)想”電腦推銷公司的職員，公司主管安排你去作市場行情的調(diào)查。現(xiàn)在請你完成下列工作：

調(diào)查步驟：

（1）調(diào)查的第一步是：了解該商品主要用途是什么，主要適用于哪些群體。

（2）調(diào)查的第二步是：圍繞調(diào)查的商品，按調(diào)查的目的、要求排出有關的項目，提出有關的問題，甚至設計有關的表格。

為了獲得“聯(lián)想電腦”市場銷售過程中的相關信息，你打算設計一張調(diào)查表到某商場開展調(diào)查。表中可以列出這樣一些調(diào)查項目：（不少于三項）

（3）調(diào)查的第三步是：走訪商場，獲取有關信息，填寫相關表格。

（4）調(diào)查的第四步是：

3、周末，商家就“南雁”計算器使用情況要作一次有規(guī)模的訪談活動，假如活動由你組織，請完成下列工作：

（1）你準備邀請哪些人參加？

（2）假如你邀請了生產(chǎn)企業(yè)的技術人員參加座談，你希望他回答一些什么問題？

（3）請你用一句話新聞的形式對這次活動作報道。（不超過30個字）

4、“建設和諧校園”是當今學校教育的熱點問題之一，如果讓你以記者的身份前去采訪校長，你準備圍繞這一熱點問題向校長提出哪幾個感興趣的問題?（至少兩個）

問題一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

問題二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

四、復習專題《鳥》

（一）知識能力訓練點

１、積累詠鳥的成語和詩句。２、能運用鳥專題相關知識解題

（二）常見題型

1、積累詠鳥的成語和詩句等。

（1）默寫古詩中字面上含有“鳥”的詩句。（不少于三句）

①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

②千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元《江雪》）

③鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島《題李凝幽居》）

（2）寫出含“鳥”字的成語。（不少于三個）

鳥語花香、驚弓之鳥、鳥槍換炮、鳥盡弓藏。

（3）學了《詠鳥詩三首》后，你認為“詠鳥”詩有哪些共同特征？

大凡詠鳥詩都有這樣一些特征：①抓住鳥的特征進行描寫。或狀其外形，或寫其特性，而這些描寫都融入了作者的思想感情；②托物言志，借詠鳥來抒發(fā)自己的感懷。

2、根據(jù)古詩或材料分析鳥的文化內(nèi)涵。

雁（鴻雁）雁（鴻雁）是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如：淮南秋雨夜，高齋聞雁來（韋應物《聞雁》）。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

鶴鶴是高潔品格的象征。如：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。（白居易《池鶴》）

燕燕是春的使者，是吉祥的象征，是平民化的益鳥。如：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

鷹鷹的種類很多，有的叫鷹，有的叫鷲，叫鳶，叫鷙，叫梟，叫雕，叫隼等等，常象征剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功等。如：鳶飛戾天者，望峰息心。（吳均《與朱元思書》）

杜鵑鳥古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達對友人的無限懷念與深切同情。

鷓鴣鳥鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。 “江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》）。

蟬蟬由于棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，則其所喻之人品，自屬于清高一型。駱賓王《在獄詠蟬》：“無人信高潔。”虞世南《蟬》：“居高聲自遠，非是藉秋風。”他們都是用蟬喻指高潔的人品。

寒蟬秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。

烏鴉　按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，它經(jīng)常出沒在墳頭等荒涼之處。在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。秦觀《滿庭芳》：“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。”馬致遠小令《天凈沙秋思》：“枯藤，老樹，昏鴉。”

比翼鳥、鴛鴦　傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”

青鳥　傳說西王母有三青鳥，一只選遣為信使，前來給漢武帝報信，另外兩只隨西王母而來，并服侍在王母身旁。李商隱詩云：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”青鳥在此已成為傳書的信使。

3、探究與鳥相關的科技、環(huán)保、仿生學等方面的知識。如：飛鳥與飛機、鷹眼的啟示等

（三）實戰(zhàn)演練

1、讀“鶴字趣話”，完成練習。

“鶴”是個形聲字。鶴是一種珍貴的水鳥，它具有飛則高遠、鳴則響亮、體羽白潔和身高出眾的特點，并由此引申出多種比喻義。

（1）鶴是一種飛得高遠的珍禽，古人將它視為仙人的坐騎而稱之為仙鶴。唐朝崔顥曾寫過一首千古傳唱的七律《黃鶴樓》。我們曾學過這一首詩，你還記得嗎？請把它默寫下來：

（2）鶴鳴叫的聲音極為響亮。《詩經(jīng)小雅鶴鳴》有這樣的句子：“ ”鶴又有夜半叫的習性。與此相關的成語有“ ”。說的是前秦大將符堅敗兵乘夜逃跑，聽到風吹鶴鳴都以為是追兵來了。后來就用這個成語來形容。

（3）鶴，身高超群，體態(tài)瀟灑，于是就又用它來形容人的才能或儀態(tài)的卓然出眾，有個成語叫“ ”。白居易的詩《池鶴》中有句詩的意思與此類同，這句詩是 “ 。”

2、學習了“鳥”、專題，相信你一定會有不少收獲。請運用相關知識完成下面的任務。

（1）選用一句切合語境的唐詩填空。

如果我們不采取護鳥措施，可能會導致“千山鳥飛絕”；如果我們都做護鳥衛(wèi)士，祖國大地便會“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

（2）請你擬一則宣傳保護鳥類的公益廣告。（不超過20個字）

五、復習專題《葉》

（一）知識能力訓練點

1、了解葉的詞條、非凡本領等相關知識。2、積累詠葉的成語和詩句。

3、能運用葉專題相關知識解題

（二）常見題型

1、積累詠葉的成語和詩句等。

（1）默寫古詩中寫落葉的名句。（不少于3句）

①無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

②西風揚子江邊柳，落葉不如離思多。

③荊溪白石出，天寒紅葉稀。

（2）寫出含“葉”字的成語。（不少于三個）

一葉障目，不見泰山、粗枝大葉、根深葉茂、疾風掃秋葉、金枝玉葉、落葉歸根

葉落知秋、一葉知秋

2、從詩句或材料中探究與葉相關的哲理等

如：你能從“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中探究出“葉”的什么精神？

答：為下一代、為新生事物獻身的精神。

（三）實戰(zhàn)演練

某校九年級某班開展了題為“綠色生命--葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。

（1）請你以主持人的身份，為活動設計一段開場白。(3分)

（2）有一位同學以“青葉”為題寫詩，寫了前兩句，現(xiàn)請你續(xù)寫后兩句。(3分)

青葉

春到絲絲綠，

秋來點點紅。

，

。

六、鏈接中考

請你參加與《于丹〈論語〉心得》有關的綜合性學習系列活動。

（1）［辦校刊］仔細閱讀鏈接資料的［人物介紹］，聯(lián)系上下句補全“卷首語”。

卷首語

沖破藩籬，　　　；解讀經(jīng)典，詮釋人性。

　　　，直面詰問；勤懇真誠，回饋熱情。

鏈接資料：

［人物介紹］

于丹，北師大教授。從2006年開始，中央電視臺“百家講壇”欄目連續(xù)推出她的《〈論語〉心得》講座。她的解讀換起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來到群眾當中，在海內(nèi)外引起強烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對著質(zhì)疑。對此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質(zhì)疑者的詰問。

（2）［辯論賽］請結合鏈接資料的［相關言論］，擬一道辯論題。

要求：辯論題的正、反觀點不能只來自［相關言論］的同一句話。每方觀點不超過15個字，字數(shù)大致相等。

正方：

反方：

鏈接資料：

［相關言論］

① 大白話的解讀是對傳統(tǒng)文化的褻瀆與毀滅。

② 于丹是電視媒體強大的傳播所創(chuàng)造的神話。

③ 她以白話詮釋經(jīng)典，以經(jīng)典詮釋智慧……，做的是文化普及工作。

④ 父親、師長的悉心培養(yǎng)，博學、深厚的文化積淀是她成功的強大力量。

（3）［座談會］下面兩句話均來自《論語》，請任選一句（在序號前打“√”）談談心得體會。不超過30個字。

（　　）①知之為知之，不知為不知　　　（　　）②己所不欲，勿施于人

答案一、李逵沂嶺殺四虎、江州劫法場、打死殷天錫、元夜鬧東京、扯詔謗徽宗等。(能簡要點出一個相關事例，體現(xiàn)李逵強悍、勇猛的特點即可)

二、1、例如，正方：利大于弊，網(wǎng)絡閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青少年增長學識，不無裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡信息良莠不齊，對青少年心智發(fā)展有負面影響。（4分。說出一個理由得2分，說出兩個理由得4分。

2、參考示例：媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!

3、【參考示例】①校長肯定的是同學們刻苦學習的精神；否定的是這種只會苦干不求效率的方法。 ②校長講話的目的是告訴同學們學習既要刻苦的精神，也要掌握正確的學習方法，才能出好成績。

三、1.（1）（征稿啟事：為了進一步辦好校刊，推動校園文化的發(fā)展，現(xiàn)校刊第三期面向全校師生征稿。具體要求：① 主題明確、健康、向上②字數(shù)1000字左右③截稿日期×月×日止。歡迎大家踴躍投稿。）（2）（如：校友風采等）（3）（如“青少年上網(wǎng)問題”“學生高消費問題”“富門寒教問題”等）

2、（2）如：使用時應注意什么？產(chǎn)品的技術特點有哪些？技術革新的前景怎樣？

如：①每天售貨數(shù)字 ② 維修情況 ③ 顧客反饋意見摘要等（4）見課本

3、（1）學生代表，教師代表，經(jīng)營者，消費者協(xié)會代表等

（2）如：商家召開“南雁”計算器使用情況座談會，交流其使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景（3）略

4、建設和諧校園與建設和諧社會有什么關系？建設和諧校園，學校有哪些舉措？在建設和諧校園中，作為中學生應有何作為？

四、1、（1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

（2）“鶴鳴于九皋，聲聞于天。風聲鶴唳　　　極度驚慌恐懼而自相驚擾

（3）鶴立雞群”亂群雞里有風標”

2、（1）處處聞啼鳥評分標準： 1分，其它符合語境的唐詩亦可。

（2）答案示例：保護鳥類，就是保護人類自己！給鳥兒一片樹林，還自然無限生機。

我們應與鳥兒心靈相溝通，生命相維系。（評分標準：3分，扣住保護鳥的主題得1分，語言簡潔生動得2分。）

五、１、（1）要點：開場白要注意稱呼、主題、活動內(nèi)容、形式等。