教學時數
一課時
教學思路
1．走進文本
（1）從“錢”的角度，梳理本文的“經濟學脈絡”
（2）通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解
2．走出文本
（1）與文本對話：由文本引發值得關注的問題
（2）與作者對話：探究作者的觀點
（3）與自己對話：反觀自己的情感態度價值觀
教學目標
1． 走進文本：訓練檢索信息、歸納總結的能力
2． 走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力
學習方式
自主--合作--探究
教學步驟
一、課前預習
1．“錢”是什么？
2．“錢”有什么作用？
3．“錢”的外在形態發生了怎樣的變化？
4．為什么會發生這樣的變化？
5. 在閱讀本文時，你所遇到的問題。
二、動畫激趣
播放flash作品《錢、錢、錢》
通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著幾十年間，“錢”這個概念已經發生了很大的變化，今天讓我們隨著經濟學家王則軻的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。
三、走進文本
走進經濟學家筆下的“錢”
1． 整體感知
目標設定：根據“錢”的外在形態變化，梳理“經濟學脈絡”
能力訓練：檢索信息、歸納概括
問題設置：用原文的句子回答以下問題：
（1）“錢”是什么？ (“是一種信用符號”)
（2）“錢”的外在形態發生了怎樣的變化：
“最早的“錢”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙--紙幣。”
（4）為什么會發生這樣的變化？ (方便)
（5）“方便”了什么？ (貿易)
（6）貿易的變化是怎樣使“錢”的外在形態發生變化的？
以物易物--以特殊符號易物--以紙幣易物--以金銀易物--以電子貨幣以物
自給自足--小范圍的交換--地區貿易--全國貿易--國家和地區之間的貿易--世界貿易（地球村）
這就是經濟學家要向我們展示的“經濟學脈絡”了。
板書：
外在形態變化：
獸皮、貝殼--紙幣--銅金銀--紙幣--電子貨幣
經濟學脈絡：
自給自足--小范圍的交換--地區貿易--全國貿易--國家和地區之間的貿易--世界貿易（地球村）
小結：
《錢》的行文相當巧妙。
作者要向讀者展示“經濟學脈絡”這個較為專業的問題，而“錢”是“經濟學脈絡”最核心的元素，是經濟發展的一個縮影，我們通過“錢”的發展變化來了解經濟學的發展變化。
2． 問題探究
目標設定：解讀重點難點
能力訓練：檢索信息，歸納概括
問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題
（1）為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了？
（2）P9第十七自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經推動并且繼續推動歷史的發展”，請問“錢”是如何推動歷史的發展的？
（3）“錢”的負面影響？
▲為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了？
思路點撥：
重點理解“輕”和“重”的內在含義
概括歸納：
輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了
重：是錢變成紙幣后，它在經濟生活中的作用大了
它承載的內容多了、重了
▲“錢”推動歷史發展？
思路點撥：
檢索信息：
（1）自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。
（2）自然段9：國家、地區之間的貿易，不僅繁殖了各行各業的商人，而
還呼喚著以“錢”為商業經營對象的商人--“錢商”。
概括歸納：
促進全球的交往，繁殖了各行各業的商人,催生了銀行的產生,帶來利益,推動歷史的發展。
▲“錢”的負面作用？
思路點撥：
檢索信息：
（1）自然段14：人們以“錢”炒“錢”，……終于升騰為 “泡沫”。
（2）自然段15：經濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。
（3）自然段15：錢啊錢,認為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認為它不貴,它就不貴，本來不貴。
概括歸納：
負面作用：
制造泡沫經濟，嚴重打擊經濟，使社會倒退。
三、 走出文本
目標設定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統
能力訓練：探究問題的能力
問題一：錢與個人
文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。”
作者：1．帶來了怎樣的變異？
2．如何解決這個問題？
問題：
如何理解“必要的制度來規范”，請舉例說明。除了“制度規范”外你還有其他的看法嗎？也請舉例說明。
問題二： 錢與社會發展
文本：“經濟發展怎樣才有后勁？”
作者：作者的解決方案是什么？
問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說明
四、表達與交流
請你根據今天討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態度和看法。
小結：
生活在珠三角的經濟中心廣州，我們的生活中經常會接觸到“經濟”“錢”“發展”等等的相關話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。
同時在走進經濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。
梁龍