1.《巴東三峽》導學案
學習目標：
1.掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。
2.掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.學習作者根據各個景物的特點而采用不同的描寫方法。
4.體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、閱讀提示
1.你了解作者嗎？請看課文第二頁注解①
2.關于三峽
長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷--長江三峽。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港中灘礁棋布，水流洶涌湍急。三峽地跨兩省。兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風光奇絕，兩岸陡峭連綿的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狹處有100米左右；隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。
二、我閱讀，我感知
1.自由朗讀課文，掃除字詞障礙,給下列加橫線的句子注音。
怒吼（ ） 恐怖（ ） 渺小（ ） 裊裊（ ）
短促（ ） 崆嶺（ ） 諺語（ ） 浣妝（ ）
秭歸（ ） 群壑（ ） 聳立（ ） 蔚藍（ ）
峰巔（ ） 瞿塘峽（ ） 夔門（ ） 滟滪（ ）
2.作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？
3.作者由宜昌到重慶逆流游覽三峽，你能找出作者途中經過了哪些地方嗎？
4.根據你的理解，課文可以分為幾部分？請說說每部分別寫了什么內容。
三、我閱讀，我品味
1.你能從文中找出描寫各峽山水特點的句子嗎？
2.本文采用了多種修辭手法描寫景物，生動形象，請你找出這些句子并加以分析。
3.找出作者心情變化的一些句子，并體會這些句子有何作用。
4.作者在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。
5.摘錄一些你喜歡的句子并說說你喜歡的理由。
6.你能說說本文抒發了作者怎樣的思想感情嗎？
四、我閱讀，我借鑒
你能根據以上所學的內容來說說本文的寫作特色嗎？有哪些值得你學習的地方？
五、我閱讀，我比較
將本文與酈道元的《三峽》進行比較，想想游記與一般記敘文有什么區別？
六、假如你是一位小導游，請你選擇其中一段景點準備向游客解說介紹。
各位游客：
大家好！歡迎你到三峽來。……
參考答案
二、我閱讀，我感知
1.hǒu bù miǎo niǎo cù kōng yàn huàn
zǐ hè sǒng wèi diān qú kuí yàn yù
2.本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索。
3.宜昌→西陵峽[黃貓峽→燈影峽（黃陵廟）→崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）→米倉峽（出峽處有香溪）] →巫峽→瞿塘峽→白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）→夔府的江岸
4.第一部分：（①-②段）總述三峽山水的險惡，令作者贊嘆而恐怖。
第二部分：（③-⑨段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（⑩段）寫走完三峽后輕松的心情。
三、我閱讀，我品味
1.西陵峽-- 黃貓峽：山高不險，水急不狹；燈影峽：江北山險而無味，江南的山玲瓏秀麗。
黃陵廟一帶風光秀美。崆嶺峽：山形水勢，突然險峻起來；米倉峽：山崖高峻，昭君村，峰巒如聚。
巫峽--“一段最奇險最美麗的山水”。水險：窄、急、曲折、多灘；山妙：不單調；山高：筆直、整齊、險峻；云：變幻多姿。
瞿塘峽--山勢稍低平，水仍險急，側重人文景觀。
2.（1）描寫巫峽江水之險，運用排比句，連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。（2）描寫巫峽山的高峻。運用擬人法，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。（3）文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
3.通過作者的心里描寫、情緒的變化來表現三峽山水的險惡。
（1）第一段“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼的江水，只有贊嘆，只有恐怖”表達了作者見到三峽時所產生的“驚異的情感”。
（2）第四段，由于此處山水風光秀美，“先前緊張的情緒，現在突然變得很輕松很悠閑了”。
（3）最后一段，寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出了三峽的險惡。
4.文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。
（1）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，形象地概述了三峽一帶的險惡、悲涼，這是全文的基調。
（2）“青灘葉灘不算灘，崆嶺才算鬼門關”，極現崆嶺灘的險惡、可怕。前句的目的是為了突出顯現后面的崆嶺灘，后句筆鋒一轉，用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。
（3）杜詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，作者在文中突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從側面烘托了此處山峰多而富于變化，如群馬奔馳，這種間接描寫的手法運用得很精妙。
（4）作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。詩中用“江南味”、“垂楊”、“花”，非常精煉地概括出黃陵廟一帶景色之美。
（5）文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。
5、略
6.本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情。
四、我閱讀，我借鑒
（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，結構清晰，詳略得當。
（2）抓住景物特色，有詳有略。
（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。
（4）本文引用了詩、諺語，起到畫龍點睛的作用。
五、我閱讀，我比較
1.《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。
2.游記要將游覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映游蹤），要寫出景點的特色。
六、略
2.《周莊水韻》導學案
學習目標：
1、理清作者的寫作思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、學習作者根據各個景物的特點而采用不同的描寫方法。
3、品味優美的語言，體會作者的情感。
一、閱讀提示
你了解周莊嗎？
周莊--江南第一水鄉，位于蘇州城東南38公里的昆山市境內，始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊，舍宅為寺，百姓感其恩德，故稱此莊為“周莊”，至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，由于周莊“鎮為澤國，四面環水，咫尺往來，皆須舟楫”。故歷代免遭戰亂，900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。著名古畫家吳冠中撰文說“黃山集中國山川之美、周莊集中國水鄉之美”，海外報刊則稱“周莊為中國第一水鄉”。
二、我閱讀，我感知
1、給下列加點的字注音：
斑斕（ ） 眩目（ ） 仲春（ ） 搖曳（ ）
參差（ ） 諦聽（ ） 嫻熟（ ） 璀璨（ ）
2、解釋下列詞語：
斑斕： 飄忽：
參差： 璀璨：
如泣如訴：
張燈結彩：
瞬息萬變：
稍縱即逝：
3、閱讀完課文，周莊在你的“腦海”中是一個什么印象呢？（提示：可以運用一些詩詞句或修辭手法等。）
三、我閱讀，我理解
1、開頭三段，作者從哪些方面來敘述周莊水鄉留給人們的總體印象？那么作者印象最深的是什么？
2、作為游記，作者曾經幾次游周莊？為我們描繪了哪幾幅“水韻圖畫”? 你覺得描繪最詳細的是哪一次？
3、作者第三次游周莊時，描繪了周莊的哪些景物？他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
4、文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什么要這樣寫？
四、我閱讀，我品味
1、從文中劃出最能表現周莊“水韻”的語句，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（可參照“思考與練習二”）
2、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。
3、通過欣賞，你知道本文為何命名“周莊水韻”而不是“周莊水鄉”、“古鎮周莊”……嗎？
五、我閱讀 我探究
1、本文在寫作上是否有值得你借鑒的地方呢？
2、朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南和課文描寫的江南有何不同。
參考答案
二、我閱讀，我感知
1、斕lán 眩xuàn仲zhònɡ曳yè參差cēn cī諦dì嫻xián璀璨cuǐ càn
2、斑斕：顏色錯雜燦爛。 飄忽：捉摸不定。 參差：指不整齊，不一致。 璀璨：形容光彩鮮明。 如泣如訴：像是在訴說，又像是在小聲哭泣。這里形容聲音柔細。 張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。
瞬息萬變：形容極短的時間內變化多。 稍縱即逝：稍微一放松就會消失。
3、（1）充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……（2）“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……
（3）水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
三、我閱讀，我理解
1、三方面：水中倒影、水上石橋、水傍古鎮。作者印象：“這樣的景象，……還有一切和水連在一起的事物。”
2、三次：第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫（略）
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫（略）
第三次 春夜 猶如多姿多彩的神奇童話（詳）
3、景物：樓房，小街，彩燈，小河，花船，禮花……（水景）
按時間先后順序；空間順序：由“岸上”寫到“水上”，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。由“天上”寫到“地上”，寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
4、表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
四、我閱讀，我品味
1、第一次：視覺：色彩，“雨霧”--畫在宣紙上的水墨畫
第二次：視覺：色彩，“水”（雪）之“色”--黑白分明對比強烈的版畫；
聽覺：聲音“水”之“聲”--如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次：視覺：色彩（彩燈、花船、星光、禮花……）；聽覺：聲音（音樂、爆炸聲、歡呼聲）；動靜相結合
3、水韻：水的情趣，水的韻律……
五、我閱讀 我探究
1、①按照時空順序，多角度去描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種的修辭方法，生動形象的描繪。
2、一詩一文同寫水鄉，但選材及構思不同，《周莊水韻》寫小橋，流水，游人，以及小鎮節日的燈花和歡樂的氛圍，而《江南》寫江南水鄉，視野比較開闊。
3.《青海湖，夢幻般的湖》導學案
學習目標：
1.了解作者的觀察順序。
2.體會青海湖夢幻般的奇妙景色及作者的情感。
3.聯系現實生活，增強環保意識。
一、初讀課文
1.用你自己喜歡的讀書方式（默讀、朗讀等）把課文讀通順，借助課文注釋或工具書給下列加橫線的字詞注音。
顛簸（ ） 鑲著（ ） 漣漪（ ） 蒼穹（ ）
佇立（ ） 牦牛（ ） 搖曳（ ） 浩瀚（ ）
地殼（ ） 繁衍（ ） 眸子（ ） 逶迤（ ）
安謐（ ） 篝火（ ） 恬雅（ ） 哈達（ ）
潸然淚下（ ） 娓娓動聽（ ） 膾炙人口（ ）
2.解釋下列成語。
（1）撲朔迷離： （2）娓娓動聽：
（3）得天獨厚： （4）膾炙人口：
（5）虛無縹緲：
二、細讀課文
1.作者是以什么為線索來描繪青海湖風光的？
2.作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的？請找出相關的語句。
3.作者從哪幾個方面描繪了青海湖的美？
4.作者是怎樣寫青海湖湖水醉人的藍色的？其中用了對比、比喻、排比等多種修辭手法，請在書上把這些句子劃出來。
5.作者是從哪些方面描寫青海湖環境氛圍清新幽靜，無比優美的？
6.作者是從哪些方面寫神奇的鳥島的？又是從哪些方面寫魚的呢？
7.作者為什么用夢幻般來形容青海湖？
三、品讀感悟
1.找出文中你喜歡的句子來朗讀，并說說你喜歡的理由。（可參照完成思考練習二，提示：用了哪個詞或哪種修辭手法，達到了怎樣的表達效果）
2.“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。
四、拓展延伸
作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖生態環境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發旅游資源，發展經濟，又不破壞環境？
參考答案
一、初讀課文
1.bǒ xiāng liányī qióng zhù máo yè hàn qiào yǎn móu wēiyí mì gōu tián hǎ shān wěi kuài
2.（1）比喻事物錯綜復雜，難以辨別。（2）形容說話委婉生動，使人愛聽。
（3）獨具特殊優越的條件。（4）味道鮮美可口。比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。（5）隱隱約約，若有若無。
二、細讀課文
1.本文是以作者的游蹤為線索：在路上、在青海湖、離開。
2.觀賞順序：到達青海湖：“青海湖到了……”
觀賞草灘：“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……”
觀賞湖水：“在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水……”
觀賞烏云：“再順眼望去，在水天相連的地方，是道尚未退卻的烏云……”
觀賞萬里晴空：“再往上，就是那雨后特有的萬里晴空了。”
觀賞草灘和山巒：“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。”
觀賞海島：“陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒影出三五個島嶼的輪廓……”
觀賞結束：“我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續趕路了。”
3.青海湖美在：（1）湖水藍得醉人；（2）環境氛圍清新幽靜；（3）神話傳說神奇迷人；（4）鳥島神奇魚類豐富。 4.略。
5.從雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，還適當地引用神話傳說，更為畫卷似的環境增添了神奇迷人的色彩。
6.作者首先分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。寫鳥，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計其數。寫魚，用“滿湖”“成群結隊”來形容，足見其數量豐富。寫了夏季與冬季情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。
7.夢幻是神奇、美麗的，青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙，所以文題中用“夢幻般”來形容青海湖，使讀者感受到青海湖那誘人的魅力。
三、品讀感悟 1.略。
2.因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得狙獷、自然、質樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景象。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只胡夢幻中才能有此美景。
四、拓展延伸 措施：限制每日旅游人數，清除污染和高耗能企業，加強環境治理，改善旅游設施等等。
4.《走進紐約》導學案
學習目標：
1.把握內容，了解作者的觀察角度。
2.學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。
3.體會作者所表達的思想感情。
一、閱讀提示
1.你對紐約知多少？請收集有關紐約的資料。
紐約是美國第一大城市和最大海港，是聯合國總部所在地。它的人口約1080萬，為世界最大城市之一。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故有“站著的城市”之稱。
2.了解寫作的時代背景
作者曾旅居紐約，期間一方面他看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，迎頭趕上，同時對其五光十色、震耳欲聾的現代文明褒中有貶，另一方面，作者身處異邦，心系祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望他能早日繁榮富強。這種復雜的心態反映在本文的字里行間。
二、感知課文
1.自由朗讀課文，標出不懂的生字詞，然后給下列畫橫線的字注音。
溝壑（ ） 巉巖（ ） 浸淫（ ） 皚皚（ ）
镢頭（ ） 奇崛（ ） 哐當（ ） 嘈雜（ ）
倏地（ ） 雜沓（ ） 砭骨（ ） 揚鑣（ ）
2.通讀課文，走進紐約，說說你對紐約這座世界上首屈一指的大都市的印象。
三、細讀課文
1.文中描寫了紐約的哪些景物？它們各有什么特點？
2.你能說說作者是從什么角度來描繪紐約的嗎？
3.課文哪些段落使用了靜態描寫，哪些段落使用了動態描寫？試把相關的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
4.作者觀賞紐約后有什么樣的感受？并體會文中作者所表達的感情。
四、品析語言
1.找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其表達效果。
2.看下列短句，口味這樣寫有什么好處。
①“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”
②“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”
3.讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。
①“好像全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
②“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
4.說說下列句子表達了作者怎樣的思想感情。
①我知道我不屬于紐約，我的家鄉在地球的那一邊，我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方，那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色和缺少植被的黃土高原。
②啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛，偉岸，生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。
5.請找出你認為精彩的句子讀一讀，并說說其精彩在什么地方（可從修辭、情感等方面分析）。
五、總結借鑒
反復朗讀體會，課文在語言表達上有哪些值得我們學習的優點？
參考答案
二、感知課文
1.hè chán jìn ái jué jué kuāng cáo shū
tà biān biāo
2.最繁華的大都市、現代文明的結晶、處處高樓林立、直插云天、氣象雄偉，繁華喧囂、車水馬龍、風馳電掣、交通發達、經濟繁榮，生活節奏異常快速，燈光如晝、奇絕偉岸、生命力博發。每個人都是奮斗者和競爭者。
三、細讀課文
1.描寫的景物及其特點：高樓大廈（重巒疊幛）；整個紐約（紙上地球）；車、路、橋、燈（蟲、線、琴、花）
2.人走在陰森森的峽谷之中（仰視）
俯首望去（俯視）
環顧四周（平視）
3.（1）靜態描寫：
①第一自然段中寫紐約的高樓大廈：“人走在陰森森的……也映照出朵朵白云。”
②第二自然段中寫帝國大廈和世貿中心以及在上面俯視看到的景物：“俯首望去……很像一顆畫在紙上的地球了。”
③第五自然段寫紐約的夜景：“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出……
都還是一片明艷的陽光。”
這些靜態描寫，勾勒出紐約景物的輪廓，讓我們比較完整地清晰地看到客觀景物的起初面貌。
（2）動態描寫：
①第二自然段寫巨風：“萬里長風……無法站穩。”這樣描寫，充分表現了紐約上空風力之猛，也襯托出大廈之高。
②第四自然段寫紐約的交通狀況：“乘電梯耳膜受著強壓……盡可以坐在街心島上享受免費按摩。” “甲蟲以鐵為甲……美麗動聽。”
這些動態描寫將景物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。
4.感受：不屬于紐約，調整腳步。（課文第三段）
表達情感：作者面對現代文明發達的大都市紐約，依然心系祖國，心系故鄉。相對紐約而言，我們是遠遠落后的，為了縮短其間的差距，我們必須學習別人先進的經驗，希望祖國早日富強起來。
四、品析語言
1.①登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。
運用了夸張手法，極夸樓之高。
②萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩。
這些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大。
③它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。
運用了比喻、對比的手法，形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。
2.①表現出紐約喧囂嘈雜。
②表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
這些句子節奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。
3.這些句子加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
4.①這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強。
②作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。
5.略。
五、總結借鑒
1、語言鏗鏘有力、簡潔激奮。
2、善用疊詞疊句、排比，氣勢恢宏。
3、大量運用夸張、比喻、對比的修辭手法。
劉小天
[《巴東三峽》導學案(語文版八年級必修教案設計)]相關文章：
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