一．【三維目標】
【知識與能力】
1．正確認識評價魯迅。
2．了解這篇回憶錄的藝術特色。
【過程與方法】
1．讀有關魯迅的作品。
2．生通過閱讀課文能用自己的語言概括本文所敘述的有關魯迅的生活點滴。
二．【教學重點】
1．從多角度認識魯迅。
2．了解這篇回憶錄的藝術特色。
三．【教學難點】
1．從看似閑碎的枝枝葉葉中抓住人物“平凡”的特點。
2．探究人物性格特點。
四．【教學用具】
多媒體
五．【課時安排】
1課時
六．【教學過程】
（一）導入
在同學們所作的問卷調查中，97％的同學說，魯迅是一個不卑不亢的，睿智的，人格高尚的戰斗者，但他并不是天生就一戰士，相反，他也是天天受圍攻的人，常常受別人的造謠污蔑，而魯迅的性格就是要“我跟你糾纏在一起，我們就用筆斗一斗”。這一斗，不僅抵擋住來自敵人的槍林彈雨，也射出了鋒利的匕首。所以問卷調查中發現，同學們對魯迅的印象大多是冷峻、執著、深刻、是非分明、固執。
（二）冰冷和憎惡
1．有人說，魯迅冷峻、執著、深刻的特點是扎根于這冰冷的世界，和對這黑暗社會的憎惡。你同意這一說法嗎？請結合魯迅具體作品談談。
（三）溫暖
1．正是因為這戰斗者的形象，魯迅面部剛硬的線條透著的是冷峻。魯迅在中國人的心里，已經做了幾十年的圣像，但而今越來越多的人從膜拜的跪墊上站起，走近這尊雕像，去觸摸它，這張笑顏中傳來了溫暖。
2．結合蕭紅所寫的回憶錄，以及所發的材料，請同學們說說“溫暖”何處體現？
（1）魯迅的笑聲明朗，更是令人溫暖。
（2）魯迅囑咐許先生一定讓我們坐小汽車回家并付錢
（3）一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑，溫暖的笑
（4）午后陪著客人聊天，自己卻徹夜工作，這種溫暖讓人心疼。
（5）對海嬰的溺愛……
3．有同學談到魯迅與海嬰這種父子之愛讓人很親切、感到溫暖。所以“人生除掉了冰冷和憎惡之外，還有溫暖和愛�！庇篮愕母笎郏粶绲挠H情。
4．請結合魯迅的《我們現在怎樣做父親》一文，談談他持有哪些基本觀點？
對于子女并不用“恩”，只有愛，這是一種天性。在愛的名義下，理解孩子，指導孩子，解放孩子。
5．那么，魯迅是不是這樣做的呢？請結合具體事例談談。
有朋友說魯迅對孩子太溺愛了，魯迅就寫了一首詩，詩中有兩句：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
6．這座圣像不在冰冷，因為溫暖和愛，我們銘記住這柔和的線條，這樣平和而又親切的笑臉；因為溫暖和愛，讓深刻與偉大的魯迅顯出了平和的一面。
（板書）深刻與偉大的另一面是平和
（四）憧憬與追求
1．平凡的人自有生老病死，即使是如此堅強剛硬的魯迅也避不開“死神”。病中的魯迅……
2．讓同學想象一下這幅畫，用一個詞來概括出自己的感受。
3．為何魯迅臨死前屢屢深情地關注這副畫呢？
這幅畫是魯迅本人的寫照，在狂風中抗爭，仿佛在不斷的憧憬與追求，追求自由與愛，這是自由的象征，戰斗的象征，愛的象征，美的象征，健全而活潑的生命的象征，是魯迅靈魂最深處的神圣女神，也是魯迅精神的底蘊所在！
4． “人生除掉了冰冷和憎惡之外，還有溫暖和愛。所以我就向著這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求�！�
（五）總結
1．這句話的作者是誰？
不是魯迅，卻是那個展現平凡魯迅的蕭紅，這段話不僅是蕭紅的心聲，它也是魯迅的心聲，只有在精神上有如此的靈犀才能達到。所以，蕭紅筆下的魯迅是與眾不同的，她用細膩的筆觸描繪的是平和的魯迅。
2．蕭紅正是用那些看似閑碎的枝枝葉葉，給了我們一個真實的偉人，一個平和的偉人。
陳會設