教學內容分析：《三口之家：父、母、子》是北師大版七年級上冊第三單元語文趣談里的一篇文章。這篇文章通過對父、母、子這三個漢字的演變過程及其意義的介紹，及讓學生了解了我國文字的演變過程，所包含的意義，又豐富了學生的心靈感悟，理解了親情的真諦，全面提升了學生的語文素養。
教學目標
知識和技能：
1、培養學生搜集整理材料，整合信息，用不同的方式展開交流的能力。整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、讓學生在感興趣的活動中，鍛煉聽說讀寫的能力，全面提高語文素養，達到綜合實踐的目的。
過程和方法：通過活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力和良好的學習習慣。
情感態度價值觀：通過活動豐富學生的心靈感悟，引導學生注意觀察和體驗自己與家人之間濃濃的親情，理解親情的真諦。
教學重點
整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。
教學難點
豐富學生的心靈感悟，理解親情的真諦。
課前準備
學生：回顧本單元與親情有關的課文內容及生活中對親情的認知和體驗，奠定交流的基礎。
教師：①準備導入資料(我國象形文字的發展和演變)，安排學生作準備。②多媒體輔助教學資料。
教學過程
一、導入
世上有一種感情，我們出生時便擁有了它。它樸素、自然，如同空氣包圍著我們，但粗心的我們，確不覺得它的存在。這就是人世間美好的情感--親情。（學生聯系生活實際，談自己感受到得親情。）
我國的漢字，也能體現出濃濃的親情。今天我們學習《三口之家 父 母 子》，看看作者是如何表達對親情、溫暖的獨特感受的。
板書課題，學生朗讀。
二、學生自讀課文，感知課文內容。要求：正確、流利、有感情。
大屏幕投影出示問題：
a．課文寫那幾個象形字有什么特點?各包含了什么意義？
b．通過學習這篇文章，你對父、母、子有怎么樣的理解?請你用自己的語言概括。（教師適時點撥）
C、你還能舉出類似的象形字嗎? (引導學生認識中華文化的博大精深)
三、各小組討論、交流。
1、改編故事。
回顧本單元中“比較探究”中的《父母的心》，不用原來的結尾，在不改變主題的前提下，設計一個結尾，講給本組成員聽。
[教師指導]講述時不要加入自己的口頭禪，并注意句子表述的完整，通順，及流暢性。
同學們以小組為單位進行練習，推選出講的好的全班交流。
2、把搜集到的親情故事或詩詞在組內進行交流，在交流的過程中就打動你的地方進行簡單的賞析。
四、全班交流，展示成果。
各組代表展示，其他成員補充。
五、 教師小結
圍繞學生的交流、思考，抓住他們思維的閃光點、火花，進行總結點評。讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，從而理解親情的真諦。
六、反思
通過本節課的學習，你有什么收獲?
[提示]自由回答，言之有理即可。
七、作業
試寫一個表現至愛情深的片斷。（根據本單元所學，盡量使用多種描寫方法，比如動作描寫、外貌描寫等。也可仿照《背影》中，父親買橘子的片段進行仿寫練習）
郭鵬
[《三口之家父母子》教學設計(北師大七年級教案設計)]相關文章：
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