《<世說新語>兩則》導學提綱
學習目標
1、反復朗讀課文，熟讀成誦。
2、能借助課下注釋，掌握課文中重點字詞的含義，并理解每句話的意思。
3、能夠復述兩則短文，并對某些觀點發(fā)表自己的看法。
4、學習文中生動的比喻的運用。
學習重難點
1、理解課文的含義，并熟讀成誦。
2、學習作者語言的精妙。
課前預習：
1、根據(jù)以下提示，反復誦讀課文。
在誦讀文言文的過程中，凡表示人物、地點、事物、事件名稱的詞語中間不能停頓，表示一個完整的概念的短語之間不能停頓，語義特別密切、組成一個詞組的詞語之間也不能停頓。這些不能停頓的地方均應(yīng)連讀，可用橫線標注。請按照下面的標注方法對課文進行標注，然后反復誦讀。
謝太傅／寒雪日內(nèi)集，與兒女／講論文義。俄而雪驟，公／欣然曰：“白雪紛紛／何所似？”
（“--”表示應(yīng)連讀的一個完整的朗讀單位，“／”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
2、朗讀課文1-2遍，給下列加點的字注音。
俄而雪驟（ ） 與兒女講論文義（ ） 撒鹽空中差可擬（ ）
未若柳絮因風起（ ） 即公大兄無奕女（ ） 尊君在不（ ）
以上生字詞在練習本上練習3遍。
3、填空。
①《世說新語》節(jié)選自_______________的《________________》，作者是___________，_______朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。
②《世說新語》兩則中塑造了兩位聰穎機智的少年兒童形象，分別是《詠雪》中的____________，《陳太丘與友期》中的___________________。
【學習過程】
一、導入激趣
師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使∕要起來歌頌小孩子∕小孩子那細小的身軀里∕含著偉大的靈魂，∕有著無窮的機智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢？
同學們，其實像你故事里這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
二、自主合作學習
（一）課文的朗讀
（1）教師范讀
教師范讀時，要求學生邊聽邊注意正音和停頓，把握感情基調(diào)，體會語感。
（2）學生自由練讀
要求讀準字音，把握人物對話的語氣、表情，注意停頓。
（3）誦讀比賽
（二）疏通文意
教師要求學生借助課下注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥。（教師提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。）
在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言復述兩則故事。
（三）自主合作探究
教師導學：
1、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。
2、要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為代表提出來。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）
（1）《詠雪》問題組：（可根據(jù)學生提出的問題而定）
①《詠雪》一文中，交待人物、時間、地點及中心事件的句子是：_____________________________
②《詠雪》中，“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天又什么不同？
③謝太傅更贊賞誰的詩句？你是根據(jù)什么做出判斷的？
④用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你自己還能說幾個比擬白雪紛紛的句子嗎？
（2）以同樣的方式學習《陳太丘與友期》
《陳太丘與友期》問題組：
① “君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？
②“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正言辭地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？
③《陳太丘與友期》一文中，在客人“慚，下車引之”的情況下，元方“入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、拓展提高
1、古今中外，你還知道哪些聰穎機智的少年兒童的故事？
2、古今描寫雪的詩句：
鹽飛亂蝶舞，花落飄粉奩。奩粉飄落花，舞蝶亂飛鹽。
--蕭綱
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷。 --呂本中
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。--王安石
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 --岑參
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。 --歐陽修
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 --岑參
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。 --李白
地白風色寒，雪花大如手。 --李白
四、練習測評：
1、解釋加點詞語的含義。
①撒鹽空中差可擬 ②俄而雪驟，公欣然曰
③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
2、翻譯下列句子的含義。
①未若柳絮因風起
②友人慚，下車引之，元方入門不顧。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后研討與練習
2、課外查閱《世說新語》，講給其他同學聽。
附答案：
課前預習：2、zhòu lùn nǐ xù yì fǒu
3、①余嘉錫 《世說新語箋疏》 劉義慶 南 ②謝道韞 元方
二、（三）（1）①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
②營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛；文中的“兒女”指家中年輕一代，今天的“兒女”專指子女。
③謝太傅更贊賞謝道韞的詩句，在文章結(jié)尾，對謝道韞進行了介紹。
④我認為“柳絮因風起”更好，因為A、“柳絮因風起”更符合白雪紛紛的狀態(tài)；B、“柳絮因風起”的意境更美。
（2）①“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”；“尊君”是對別人付清的一種尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親。
②說明陳太丘的朋友是一個不講信用的人；元方指出朋友兩點錯誤：一是無信，二是無禮。
③是有點失禮，但是對于一個七歲的孩子不必過于苛求。
四、1、①比、比擬； ②不久、一會兒； 高興的樣子； ③相約同行； 到；才。
2、①不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞。
②那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
附答案：
課前預習：2、zhòu lùn nǐ xù yì fǒu
3、①余嘉錫 《世說新語箋疏》 劉義慶 南 ②謝道韞 元方
二、（三）（1）①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
②營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛；文中的“兒女”指家中年輕一代，今天的“兒女”專指子女。
③謝太傅更贊賞謝道韞的詩句，在文章結(jié)尾，對謝道韞進行了介紹。
④我認為“柳絮因風起”更好，因為A、“柳絮因風起”更符合白雪紛紛的狀態(tài)；B、“柳絮因風起”的意境更美。
（2）①“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”；“尊君”是對別人付清的一種尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親。
②說明陳太丘的朋友是一個不講信用的人；元方指出朋友兩點錯誤：一是無信，二是無禮。
③是有點失禮，但是對于一個七歲的孩子不必過于苛求。
四、1、①比、比擬； ②不久、一會兒； 高興的樣子； ③相約同行； 到；才。
2、①不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞。
②那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
附答案：
課前預習：2、zhòu lùn nǐ xù yì fǒu
3、①余嘉錫 《世說新語箋疏》 劉義慶 南 ②謝道韞 元方
二、（三）（1）①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
②營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛；文中的“兒女”指家中年輕一代，今天的“兒女”專指子女。
③謝太傅更贊賞謝道韞的詩句，在文章結(jié)尾，對謝道韞進行了介紹。
④我認為“柳絮因風起”更好，因為A、“柳絮因風起”更符合白雪紛紛的狀態(tài)；B、“柳絮因風起”的意境更美。
（2）①“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”；“尊君”是對別人付清的一種尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親。
②說明陳太丘的朋友是一個不講信用的人；元方指出朋友兩點錯誤：一是無信，二是無禮。
③是有點失禮，但是對于一個七歲的孩子不必過于苛求。
四、1、①比、比擬； ②不久、一會兒； 高興的樣子； ③相約同行； 到；才。
2、①不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞。
②那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
附答案：
課前預習：2、zhòu lùn nǐ xù yì fǒu
3、①余嘉錫 《世說新語箋疏》 劉義慶 南 ②謝道韞 元方
二、（三）（1）①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
②營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛；文中的“兒女”指家中年輕一代，今天的“兒女”專指子女。
③謝太傅更贊賞謝道韞的詩句，在文章結(jié)尾，對謝道韞進行了介紹。
④我認為“柳絮因風起”更好，因為A、“柳絮因風起”更符合白雪紛紛的狀態(tài)；B、“柳絮因風起”的意境更美。
（2）①“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”；“尊君”是對別人付清的一種尊稱；“家君”是謙詞，對人稱自己的父親。
②說明陳太丘的朋友是一個不講信用的人；元方指出朋友兩點錯誤：一是無信，二是無禮。
③是有點失禮，但是對于一個七歲的孩子不必過于苛求。
四、1、①比、比擬； ②不久、一會兒； 高興的樣子； ③相約同行； 到；才。
2、①不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞。
②那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
于風偉
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