24、我的長生果
教學目標：
知識與能力：把握本文的主要內容，學習一些讀書和寫作的方法。
過程與方法：通過自主探究、合作探究，體會作者所悟出的道理，認識課外閱讀的作用。
情感態度與價值觀：體會作者對讀書的情感態度，培養熱愛讀書的情懷。
教學重點： 體會作者所悟出的道理，學習一些讀書和寫作的方法，培養熱愛讀書的情懷。
教學難點： 學習一些讀書和寫作的方法，培養熱愛讀書的情懷。
教學用具： 多媒體
教學方式： 自主探究，合作探究。
教學時間： 一課時
教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
教學過程
導
入 同學們吃過“長生果” 嗎?吃了會怎么樣? 有一位吃了“長生果”的女作家，從她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數達500萬字以上。你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。 板書課題。 思考并回答問題，掌握名家的基本情況。 導語簡潔干脆的，既簡介了作者情況，又激發了學生閱讀的興趣。
教學過程 初讀課文
這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。
1．自由朗讀課文，讀準字音，積累字詞。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得
2．默讀思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.
1．同桌互讀、互相評議。
2．同學討論、交流，自由搶答：
此環節為粗略感知課文。把握內容、理清思路應注重從“整體”著眼，同時，要讓學生關注與文章結構思路有關的詞語或句子。快速篩選相關信息。
教學過程 精讀課文 你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。 通過重點段落和句子的分析，小組交流、討論，同學們各抒己見。
作者酷愛讀書這種情感貫穿始終，正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。 在品味中學習品味文學語言的表現力，要放手讓學生自主發現，自主感受，逐步形成品味語言的習慣與能力。
咀
嚼品味 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，再次理解作者悟出的道理，你在自己的閱讀寫作中有過類似的體會嗎？
看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。 再次朗讀精典語段，全班同學交流、體會，各抒己見。 引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
激情釋放 1．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
2．出示班內美術小組的作品，借助比喻、擬人、排比等三種以上的修辭，適當運用表達方式寫一個小片段。 準備3分鐘，才藝展示。 培養學生搜集整理的能力，想象的能力，以及語言運用的綜合能力。
板書設計
構思、落筆務求新穎
讀書
葉文玲 作文在創造、動真情
教學反思 這節課的設計意圖是要體現新的教學理念。通過本文的學習，精心設計，注重學生的活動，真正實現了自主、合作、探究的學習方式。學以致用，使聽、說、讀、寫四種語文基本能力都得到了訓練，較好地完成了本文的學習任務。
呂士凱
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