河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲初中 王紅麗
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
在反復(fù)閱讀與合作交流中理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)至愛(ài)親情，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
用“一波三折，跌宕起伏”的筆法，把故事寫(xiě)的波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、情景導(dǎo)入
傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品--《父母的心》，感受父母的偉大、博愛(ài)。
師：板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：首先請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法；
２、通過(guò)反復(fù)閱讀，在合作交流中理解父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心；
３、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀
三、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：明白了目標(biāo)，下面就請(qǐng)同學(xué)門(mén)帶著以下兩個(gè)問(wèn)題朗讀課文。
（出示課件）
1、畫(huà)出你認(rèn)為難讀或者難寫(xiě)的字詞。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一個(gè)什么故事，并說(shuō)說(shuō)故事表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。
學(xué)生活動(dòng)：默讀課文解決問(wèn)題
教師巡回指導(dǎo)
解決問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的字詞？生答:略
師：老師認(rèn)為這些字詞需要重點(diǎn)掌握
（出示課件）
前兩個(gè)字詞需要注意讀音，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。
紅顏色的字詞需要注意字形，“襤褸”是什么偏旁？為什么?“無(wú)精打采”的“采”與“精彩”的“彩”有什么不同？“失魂落魄”的
“魂”與 “魄”偏旁相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們用左手把這些字詞手空一遍，相信你準(zhǔn)能記住。
學(xué)生活動(dòng)：左手空寫(xiě)字詞
師：掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一個(gè)什么故事？
生答：略
追問(wèn)：這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？
（父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心）
（二）、再讀課文，梳理情節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：故事是通過(guò)哪些具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這一主題的，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文回答這一問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：讀課文解決問(wèn)題
教師活動(dòng)：
生答師板書(shū)情節(jié)：送走長(zhǎng)子--二兒子換長(zhǎng)子--女兒換二兒子--要回女兒
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，貧窮父母先送--又換--再換--又要回，這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？
生答師板書(shū)“一波三折”
（三）三讀課文，感悟真情
過(guò)渡語(yǔ)：在這一波三折的故事情節(jié)之中作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)父母那濃濃的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題再次跳讀課文。
問(wèn)題：找出貧窮父母在送換孩子時(shí)的神態(tài)和要回孩子時(shí)的理由，加以理解。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們回答貧窮父母在送換孩子時(shí)的內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞有哪些？
生：答。師板書(shū)：難割難舍--無(wú)精打采--失魂落魄--痛哭失聲
師：請(qǐng)你說(shuō)出與這些詞相對(duì)應(yīng)的理由是什么？
生：答。師：指導(dǎo)。（難割難舍--貧窮；無(wú)精打采--大兒子是接班人；失魂落魄--二兒子象婆婆；痛哭失聲--女兒“太小”，“無(wú)知”）
追問(wèn)：你認(rèn)為這些理由成立嗎？為什么？
師總結(jié)：大家說(shuō)得好，由此可見(jiàn)父母的難割難舍--無(wú)精打采--失魂落魄--痛哭失聲最根本的原因是對(duì)哪一個(gè)孩子也不舍。對(duì)每一個(gè)孩子都充滿了濃濃的愛(ài)
1、 朗讀體會(huì)主旨
下面請(qǐng)同學(xué)們挑選出這些情節(jié)中你最受感動(dòng)的語(yǔ)句，正確、流利、有感情的朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)的偉大、真摯。
活動(dòng)方法：生先自讀 --師指名讀--指導(dǎo)朗讀母親說(shuō)的話。
小結(jié)：通過(guò)以上分析、理解、朗讀，同學(xué)們都能從一波三折的故事情節(jié)中理解到父母對(duì)孩子的至愛(ài)親情。同時(shí)也體會(huì)到這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的，再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
六、拓展延伸
1、過(guò)渡語(yǔ)：好了，同學(xué)們，我們感受著愛(ài)同時(shí)也被愛(ài)感動(dòng)著，除了這些，老師還被你們聰慧的表現(xiàn)感動(dòng)著，所以臨時(shí)作出大膽的假設(shè)：
假如你是貧窮父母送走的長(zhǎng)子，你的心情怎樣？心里會(huì)怎么想？
要求：用第一人稱的口吻表達(dá)。
2、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，說(shuō)的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣對(duì)待父母呢？
（出示課件）
父母這樣深深地愛(ài)著我們，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母呢？
提示：用“父母的愛(ài)是……，我會(huì)……”的句式表達(dá)
結(jié)束語(yǔ)：
是啊，對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)?-孝心無(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！
六、作業(yè)：
1、同學(xué)們，將感恩進(jìn)行到底吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集一些反映父母關(guān)愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
川端康成（日）
送走長(zhǎng)子 女兒換二兒子
二 兒子換長(zhǎng)子 要回女兒
王紅麗