學(xué)習(xí)目標：
1、 朗讀課文，體會作者童年的“苦”與“樂”。
2、 品讀課文，掌握生動描寫的方法、體會飽含感情的語言。
3、 聯(lián)系生活，認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。
學(xué)習(xí)重點、難點：
體會作者對柳葉的特殊感情，學(xué)習(xí)生動的描寫方法。
一、情景導(dǎo)入
柳是春的使者，美的化身，對于柳，人們吟詩、作畫，總是感嘆它的多情、贊賞它的多姿。然而有一個人卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤馈＿@是為什么呢？今天，我們隨著當代作家宋學(xué)孟回望童年，感受柳葉兒那苦中帶澀的滋味。
二、出示學(xué)習(xí)目標：
三、誘思探究
（一）識記字詞：
嚼（ jiáo ）柳葉、捋（ luō ）柳葉、逞（ chěng ）能、颼（ sōu ）颼、噌（ cēng ）噌、兀（ wù ）地、吃光了一茬（ chá ）、攥（ zu
àn ）住、
（二）、初讀課文，整體感知
大聲朗讀課文,思考:
用一句話簡要概括文章主要內(nèi)容。
（三）、研讀課文，把握主旨
本單元都是回憶童年趣事的。8歲的我的樂趣表現(xiàn)在哪些方面？找出有關(guān)語段感受“我”的快樂。學(xué)生讀上樹爬高的語段，搶柳葉，吃柳葉的語段。
過渡語：搶柳葉兒吃，這本來是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。
討論：童年的“我”為什么會感到“最樂”?
（四）、回顧歷史，感悟真情
11959年到1961年的三年大饑荒，中國非正常死亡人數(shù)高達4060萬！在“三年困難時期”，全國廣大人民因食物缺乏、營養(yǎng)不良，相當普遍地發(fā)生浮腫病，不少農(nóng)村因饑餓死亡增加，據(jù)統(tǒng)計，1960年全國總?cè)丝跍p少1000多萬。
思考：本文抒發(fā)了作者對柳葉兒怎樣的感情？讀了本文，你認為我們應(yīng)該怎樣對待生活？
（五）、品味語言：
童年的故事令人難忘，兒童的可愛躍然紙上;清晨的鄉(xiāng)村充滿詩情畫意，初升的太陽讓人浮想聯(lián)翩。詩意的表達會激發(fā)人的想象，優(yōu)美的語言離不開生動的描寫。請你找出富有感染力的語句，體會描寫的作用。
人物描寫的句子：
從小就喜歡上樹爬高來逞能。誰說這樹太高，沒人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣“噌噌”地一直爬到最高點，爬到時底下人越是不讓上、越是嚷著危險的那根枝上去，抱住樹枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著樹枝彈過來，擺過去，搖得底下人一個勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹來。
我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，超牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。
做這樣的飯，全家便只允許我一個放開了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。
景物描寫的句子：
天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼。我和三叔一高一、一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。
太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：你看什么？”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！�
學(xué)生賞析交流。
四、歸納梳理：
描寫的方法及作用
人物描寫：動作描寫 刻畫人物性格和心理
環(huán)境描寫：自然景物描寫
襯托人物的感情和心境，為人物活動提供相應(yīng)的場所和環(huán)境背景
渲染環(huán)境氣氛，從而烘托人物性格，推動情節(jié)向前發(fā)展
賞析的方法
描寫的方法+內(nèi)容+描寫的作用
五、課堂訓(xùn)練：
運用描寫的筆法寫過一個片段，可以寫一個人物，寫出它的一系列活動；也可以寫一瞬間美景。50字左右。
六，結(jié)束語：
作者以生動的描寫表達苦澀的情感，閱讀《挖薺菜》，進一步感受那苦難的歲月。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。歷經(jīng)苦難歲月的人們千方百計得以活命，以樂觀的態(tài)度創(chuàng)造了生命的奇跡。幸福的生活來之不易，需要用心去珍惜。冬去春來，柳樹又發(fā)芽了，在暖和的陽光下舒展著新葉，希望流水枝繁葉茂，欣欣向榮，讓祖國大地的每一個角落都充滿生機。
王紅麗
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