1．巴東三峽
教學思路
本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。
教學目標
1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點及景物特色。
3、品味文章的語言。
4、進行口頭表達訓練。
教學準備
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？
②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？
3、教師向學生介紹三峽。
長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。
4、以前我們學過一篇文言文--酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？
5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細讀課文，口語訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。
2、同學們，我們現在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發了。你，是“新星旅行社”的一名導游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。
3、由學生進行解說。
第二課時
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？
這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點--高。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。
這是一段最奇險最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。
愉快、輕松
2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？
明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。
4、由學生自由發言，談談今天的三峽。
5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記一般記敘文有什么區別？
游記要將游覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映游蹤。），要寫出景點的特色。
附作者簡介
劉大杰（1904~1977），現代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、 四川大學、圣約翰大學等校任教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》《中國文選論》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢〉思想與人物》，另有《古典文學巨著〈紅樓夢〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學》等論文多篇。
吳愈
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