學習目標
1. 理清故事情節，培養概括能力。
2. 把握小說中的藝術形象，多角度發表自己的見解，合作探討小說主題。
3. 了解蒙古草原狼的生活習性，感受動物身上的精神魅力。
三. 教學重、難點：
1、賞析精彩的細節描寫，把握蒙古草原狼的形象。
2、對狼形象的重新認識和把握主旨。
四、課文知識分析
1、作家：
姜戎：1946 年，姜戎出生于蘇北根據地，父親是抗戰時期參加新四軍的老革命，是知識分子，因參加革命在戰場上受傷致殘。受父親影響，讀初中的他，就閱讀了《史記》《資治通鑒》《紅與黑》《約翰克利斯朵夫》《簡愛》等著作。1967年，21歲的姜戎和120名知青離開北京，奔赴內蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月，考進了中國社會科學院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學、游牧民族和農耕民族文化的差異和融合一起寫進了《狼圖騰》這部書中。
2、作品：
《狼圖騰》是一部以狼為敘事主體的小說，本書由幾十個“狼故事”組成。那些蒙古草原狼隨時從書中呼嘯而出：狼的每一次偵察、布陣、伏擊、奇襲的戰術；狼對氣象、地形的利用；狼族中的友愛親情；狼與草原萬物的關系；小狼艱難成長的過程。這是一部關于狼的著作，一部對中國歷史進行解讀的小說，一部可以給包括商界、文化界、學術界帶來震撼的作品。
四、概括內容：
1. 自讀課文，積累詞語。
皚皚 蠻荒 嚼子 一蹴而就 出鞘
錚錚 脊椎 鋼鐙 氈靴
2、朗誦課文，概括內容：
有一天，陳陣一個人騎著大青馬回村，路遇狼群，鎮定地與狼對峙，后狂擊鋼鐙，嚇跑狼群。
3、研讀文章，深入理解。
a、遇到狼群之前陳陣處在怎樣的環境中？這些描寫有什么作用？
明確：陳陣正處在蒼涼、寒冷、孤寂的草原之上。
環境描寫：形象交代了故事發生的時間、地點，又渲染了緊張的氣氛，暗示將要有險情發生。
b、閱讀文章，從什么地方可以看出大青馬是一匹身經百戰的著名獵馬？
明確：在遇到狼群之前，大青馬就憑借自己與狼斗爭的經驗，判斷出狼群的存在，并想辦法提醒陳陣�？吹嚼侨褐�，它沒有驚慌失措，而是異常鎮定，保護此時不知所措的陳陣， 同時作出正確的判斷，抵御狼群。由此可見，大青馬是一匹勇敢、機智、身經百戰的著名獵馬。
c、“結合文章內容說說，陳陣遇到的草原狼是什么樣的？能看出其什么特點？作者是從哪些角度進行描寫的？”
明確：可以在書中找出關于狼的描寫，如 “金毛燦燦”“大如花豹”， “長尾平翹”“準備撲殺”，白狼王的“灰白毛發出白金般的光亮”，被“大狼們簇擁著”，狼王“伸長脖子向他身后的山坡瞭望”，并派出了探子想查看他身后有無伏兵，當受到鐵器敲擊聲的威嚇時，“狼群在狼王的率領下，全體大回轉，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風一樣，呼地向山里奔逃而去�！薄袄侨撼返镁挥行颉３种菰擒妶F的古老建制和隊形……完全沒有鳥獸散的混亂”等等描寫。
明確：作者分別從毛色，體型，氣勢，動作，神態，細節等角度對狼進行了細膩的刻畫。體現了蒙古草原狼的強悍威猛、殺氣騰騰；白狼王的王者風范，謹慎智慧，紀律嚴明。
d、陳陣僅僅是靠個人的勇敢和機智逃離狼口的嗎？從中表達了作者怎樣的情感？
明確：不是。陳陣能夠逃離狼口，不僅是靠自己的冷靜、機智，還有大青馬的幫助，畢利格阿爸教他的抵御狼的辦法。畢利格阿爸的御狼經驗和大青馬的勇敢機智，是草原人與大自然、與草原上的王者--草原狼，在無數次的斗爭中得來的。
從中我們可以感受到作者對草原、對狼、對草原人、對游牧生活的難忘和贊美之情。
e、本篇文章是如何使我們在閱讀過程中不斷感到緊張不安的？
明確：主要是從對陳陣的心理和行為變化的刻畫中感受到的。陳陣的絕望和抵抗的交疊牽動著讀者緊張的心弦。另外，從對環境的渲染，對狼群的刻畫上，也使讀者感到緊張不安，仿佛身處其境。
f、讀完本篇文章后，你認為文中的蒙古草原狼和蒲松齡《聊齋志異》中所寫的狼的形象一樣嗎？
明確：不一樣。文章中的蒙古草原狼雖然生性多疑，令人感到畏懼，但它們在從出現到離開的過程中所表現出的鎮定自若、勇敢睿智、團結如一，后退中依然保持著血脈里的尊嚴與威嚴，都使人折服。從文中我們可感受到作者對草原狼的贊美之情。而蒲松齡筆下的狼則是兇惡貪婪、陰險狡詐的，其對狼及像狼一樣的惡人給予了辛辣的諷刺。
4、揣摩重點語句，理解深層含義。
A、在“天越來越冷，大約走了一半路程，太陽被凍得瑟瑟顫抖，縮到地平線下面去了”一句中，“瑟瑟顫抖”和“縮”有什么樣的表現力？
明確：“瑟瑟顫抖”“縮”采用了擬人的修辭手法，將事物人格化，生動寫出了天氣的寒冷和迫近傍晚的時間，同時也暗示了危險情境將要出現。
B、“陳陣忽然一陣戰栗，心里有些莫名的緊張”，是什么原因使陳陣感到緊張？
明確：他怕大青馬迷路，怕變天，怕暴風雪，怕凍死在冰雪荒原上。
C、“后來，陳陣跟畢利格詳細講起狼群當時的陣勢，老人用食指刮了一下額上的冷汗”，畢利格阿爸是一位勇敢、睿智且有著豐富御狼經驗的草原牧民，他怎么會從額頭上 “刮”下冷汗呢？
明確：此處采用了側面烘托的寫法，極言蒙古草原狼群的兇猛，以及當時情況的危急。陳陣最后還能狼口逃生，也體現了草原人民的智慧。
D、圖騰的含義？蒙古人為什么崇拜狼圖騰？
所謂圖騰，就是原始時代的人們把某種動物，植物或非生物當作自己的親屬，祖先或保護神。相信它們不僅不會傷害自己，而且還能保護自己，并且能獲得它們的超人的力量，勇氣和技能。人們以尊敬的態度對待它們，一般情況下不得傷害。氏族、家族等社會組織以圖騰命名，并以圖騰作為標志。
五、幫你總結
作者對蒙古草原狼懷有一種崇敬、欽佩、敬畏的感情，把它視為“圖騰”。狼給陳陣以威脅，給他以強烈的恐慌感，但同時也激發出他的勇敢與智慧。這也正是草原人在與自然抗爭的過程中在敵人身上不斷汲取精神力量，強大自我，贏得生存的過程的縮影。狼在小說中一改我們過去熟知的形象，成為英勇、義氣、智慧、具有團隊精神和獻身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。
六、課外拓展：
1. 推薦學生閱讀姜戎的《狼圖騰》這部小說。
2. 了解圖騰文化。
3. 積累有關狼的故事，品味其中的圖騰精神。
七、新課導學
期中復習
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
課后訓練
1、給下列紅色字加拼音。
皚皚 蠻荒 嚼子 一蹴而就
出鞘 錚錚 脊椎 鋼鐙 氈靴
2、文章的體裁是___________________，作者是_____________________。
3、文章讀起來驚心動魄，很有張力，請你概括一下文章的寫作手法？
4、蒙古草原狼有什么特點？
5、作者對蒙古草原狼有怎樣的評價？
閱讀拓展
閱讀文章，并完成文后習題。
約會荷花
①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！
②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。
③當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。
④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！
⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。
⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！
⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。
⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美�。�
⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。
(作者趙福蓮，有刪改)
〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。
1．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）
(1)
(2)
2．品味語言，回答問題。(4分)
（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。
（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里�！本唧w說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。
3．文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。（3分）
4．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（6分）
[《蒙古草原狼》導學]相關文章：
1.導學互動心得體會
2.內蒙古導游詞
4.《談中國詩》導學案
5.內蒙古社會實踐調查論文
8.內蒙古旅游導游詞
9.導檢護士年終總結
10.輔導學生情況總結