《幼時(shí)記趣》自主感悟生活教案
廬江縣長崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解常見文言實(shí)詞虛詞和含義豐富的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者富于想象的童年生活，認(rèn)識(shí)自己的童年生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者富于想象的童年生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示本課目標(biāo)。（1分鐘）
多媒體播放《童年》。童年是快樂的，童年是充滿想象的。你們的童年很有想象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《幼時(shí)記趣》，看看作者童年的樂趣在哪里？
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對(duì)應(yīng)生活理解文言詞語，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，認(rèn)識(shí)作者富于想象的童年生活，認(rèn)識(shí)自己的童年生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對(duì)照解釋用另一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞，在此基礎(chǔ)上翻譯課文。翻譯課文其實(shí)也就是把課文反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：1）作者童年的樂趣是怎么產(chǎn)生的？2）作者童年有這樣豐富的聯(lián)想和想象，說明作者是一個(gè)怎樣的孩子？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，讓學(xué)生讀生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。
稚 zhì 藐miǎo 鶴 hè 強(qiáng) jiàng
淚 lì 怡 yí 凹凸 ào tū 龐páng
礫 lì 邱 qiū 壑 hè
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語言配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
余：我。
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。秋毫，秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西。
故：所以。 私：私下里。
擬：比。 強(qiáng)：倔強(qiáng)的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好 。
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
之：物外之趣：的 心之所向：助詞，沒有實(shí)在意義
昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp; 以：徐噴以煙，用
或：連詞或者 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子
常蹲其身：代詞，自己的 蓋：連詞“原來是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp; 舌一吐而二蟲盡為所吞：被
3、在理解注釋的基礎(chǔ)上，請(qǐng)二個(gè)學(xué)生翻譯課文，把課文反映的生活情景用現(xiàn)代漢語連貫地表達(dá)出來。
4、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映作者童年生活中的一些充滿想象和聯(lián)想的生活情景，具體反映作者觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的生活情景，反映作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：你的童年有哪些富于想象的趣事呢？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）作者童年的樂趣是怎么產(chǎn)生的？2）作者童年有這樣豐富的聯(lián)想和想象，說明作者是一個(gè)怎樣的孩子？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
總的來說，作者童年的樂趣是明察秋毫，大膽想象聯(lián)想，能有物外之趣。作者想象合理神奇。蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”。如此高妙的境地，怎不叫人拍案叫絕，怎不令人神往？神游山林，作者由從草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到山林、野獸的美景，自然心曠神怡，興味盎然。蛤蟆吃蟲作者鞭打蛤蟆的情景，更是把蛤蟆想象成龐然大物，力大無窮，能夠拔山倒樹，就是這樣的龐然大物，都被“我”驅(qū)之別院，可見“我”多么神勇，多么俠義。“我”成了懲罰強(qiáng)暴同情弱小的英雄了。這符合兒童心理。這是兒童最快樂的事情。可見作者是個(gè)會(huì)觀察，情感豐富，敢于想象聯(lián)想，聰明善良勇敢有正義感的少年。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡樸、自然、生動(dòng)的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，以《我的童年》為題仿照課文寫一篇文章反映自己的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡樸、自然、生動(dòng)的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
（3）舌一吐而二蟲盡為所吞。
（4）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，預(yù)設(shè)要點(diǎn)多媒體顯示一下。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)姆从成睢Ｕn文開頭總說能“明察秋毫”，“故時(shí)有物外之趣”。后詳細(xì)反映三個(gè)生活情景，說明如何“明察秋毫”，如何“時(shí)有物外之趣”。這樣先總后分，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)詳略得當(dāng)。追問：文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何？共同探究思想交鋒略。
2）運(yùn)用想象和聯(lián)想反映生活。文章主要反映童年的樂趣。這個(gè)樂趣主要體現(xiàn)在童年的想象和聯(lián)想，因此文章的主要內(nèi)容就是反映童年的想象和聯(lián)想如何給兒童帶來無窮樂趣的。如把飛舞的蚊群，想象為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”；把從草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為山丘。追問：作者的想象和聯(lián)想有哪些？聯(lián)想和想象的特點(diǎn)是什么？共同探究思想交鋒略。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是對(duì)應(yīng)生活，感悟生活，把語言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（追問：“夏蚊成雷”說明什么？“群鶴舞空”是怎樣的景象？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：“夏蚊成雷”說明蚊子多，叫聲大，語言多么簡樸自然生動(dòng)；“群鶴舞空”多么美麗的景象。這么美麗的景象用來形容蚊子，想象多么大膽神奇。）
（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
（追問：“項(xiàng)”為什么會(huì)“強(qiáng)”？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說明觀賞群鶴舞空?qǐng)D時(shí)間長，精神專注、入迷。）
（3）舌一吐而二蟲盡為所吞。
（追問：蛤蟆吃蟲動(dòng)作的特點(diǎn)怎樣？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說明蛤蟆吃蟲動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神，也說明作者觀察仔細(xì)。）
（4）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
（追問：為什么要“鞭數(shù)十”后“驅(qū)之別院”？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說明作者痛恨強(qiáng)暴保護(hù)弱小的善良正義之氣很強(qiáng)，有俠肝義膽。）
3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文運(yùn)用想象和聯(lián)想反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《我的童年》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映自己的生活。其實(shí)，也就是把自己童年時(shí)的諸多想象和聯(lián)想寫出來。童年時(shí)的想象和聯(lián)想很多，如我小時(shí)候沒得吃，就想象自己在田埂挖鍋燒飯燒菜吃；有時(shí)為了打敗對(duì)手，用木棍當(dāng)槍練拳；有時(shí)想象飛上天，跳下海等等。這些事情都可以寫出來，以達(dá)到反映自己童年的生活情景，反映童年的樂趣的目的。寫作時(shí)，不要用大人的眼光來看這些事，不要覺得它們不真實(shí)沒意義而不去回憶思考和構(gòu)思。這樣就寫不好本次作文了。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文。
2、完成課后練習(xí)一、二。
附：
作者簡介
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》�！陡∩洝肥且徊孔詡黧w散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人
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