作者：尚愛蘭
打中第一只野鴨子--大話寫作天才之一
不會寫字就寫書---大話寫作天才之二
天下無書不可讀---大話寫作天才之三
早熟的蘋果好賣---大話寫作天才之四
讓仿真文章走開---大話寫作天才之五
關于修改------大話寫作天才之六
溫情是幽默的天敵--大話寫作天才之七
所謂作文技巧----大話寫作天才之八
方舟的文字，是有幽默的。有人評價說：“有驚人的幽默天分。”
有人問她：“你平時是不是這么幽默？天生幽默還是后天幽默？”
“石家莊一小學生，因一篇作文而遭父親打罵，頭部受傷到醫院救治。這名１０歲男孩姓孫，家住下關寶善街，父親常帶人回家打麻將。２８日晚孫父又在家中組織了一桌并玩至很晚，上小學三年級的孫在寫暑期作文時，便以此寫了篇題為《我的爸爸》的作文，不想父親發現這篇作文，大發雷霆，對孩子又打又罵，孩子頭撞上了桌角。<燕趙都市報》2000/8/1”
這個父親，大家都會覺得過分了。想必他自己也會后悔。孩子講了點真話而已，就被撞得頭破血流，這樣寫作文，是正常人都要被嚇得生了心理疾病。一聽說要寫作，就抖得像篩糠。這樣的心理狀態，能寫出幽默的作文，真是出鬼了。
方舟八歲的時候，寫了一篇〈課堂記趣〉（節選）：
上活動課，這節課的內容是：“早上該怎么做？”老師在黑板上畫了一面鏡子，叫小鵬來表演一下。他走上講臺，想了一會兒，就用手把鏡子擦了。老師只好又重新畫上了鏡子，說：“你早上應該照鏡子。”
上自然課，這節課是“看一看，聞一聞，嘗一嘗”。老師讓我們帶蒜瓣。“看一看”“聞一聞”都做過了，就差嘗一嘗了，許多同學沒等老師說話就把蒜瓣全吃了。那個辣呀，他們卡住脖子往外直吐。
上活動課，這節課是“森林交響曲”。老師問“樹木對人類有什么益處”，小浩說：“有一種樹叫酒樹，鉆一個洞就有酒流出來；有一種樹叫牛奶樹，刮開樹皮就可以喝牛奶，有一種樹叫面包樹，有一種樹叫面條樹，有一種樹叫豆腐干樹……”老師皺著眉頭說：“好，非常好。”
上班會課，這節課是介紹家里有哪些人。老師說你們都是獨生子女。小杰起來發言了，他說：“我們家有十七口人。”大家都驚奇極了。他說：他有一個弟弟。還說了裁縫，釘扣子的，還有一大堆工人的名字，原來他們家是個體戶。
上班會課，老師說：“下個星期檢查團要來了，如果有人問你老師打不打你們，你應該這樣說？”同學們都知道應該說老師不打我們。只有小石舉手說：“老師打我們。”老師生氣了，說：“老師哪次打你了？老師拿書拍拍你的頭算打你？你在家爸爸媽媽是這樣打你的？”
小石不做聲了。
這個作文，當時就引起爭議：
這有什么意義？
為什么“丑化”同學和老師？
為什么不看“光明”的事，盡揪別人的失誤，寫些“陰暗”的野史？
這叫趣事？生活中那么多樂趣怎么不寫？這有趣嗎？趣味有點低級吧？
我覺得兒童作文，趣味為先，“意義”在次。其實，只要出了“趣”，一定出了“義”，世界上，無事無物無意義。
我不懂有些人要求的“意義”，又是什么東西？總歸是要求作文有道德提升。事事都要兒童提升，以此作為作文的重要標尺，作文的樂趣就減了許多。而“趣味”，我相信兒童和成人一定有不同的理解。正如我們不理解，他們看〈貓和老鼠〉〈灌籃高手〉之類的動畫片時，為什么要哈哈大笑。男人和女人，古人和今人，中國人和外國人，都會有理解的差異。所以，“趣味”，一定不能用成人的標尺來衡量。
也是八歲的時候，她在作文上寫：
“人生如戲，就看你能不能把戲演好。”
有人看見了，跟我說：“你這個孩子有點……怎么能這樣想！”
意思是，小孩兒的思想太頹廢了，太消極了，太復雜了，很危險。要是寫“人生如路”“人生如大海”就沒問題，要是寫“人生如夢”“人生如賭博”，那思想就需要矯正了。我不懂為什么總有人把作文和思想掛上鉤。學生空發一點感嘆，不過是想稍微偏離正統，有點自己的思索，對不對的，未必真敢照著去做。大貪官可以暢談反腐敗，二混子也可以演說學雷鋒。作文實在和做人沒有必然聯系。
文如其人，是錯的！
文是文，人是人，兩碼事！
她還寫過一些說不上文體的作文，比如〈我不懂〉
〈出售媽媽〉:
其實如果我不是想讓大家有福同享的話，我是不會把這個可愛的媽媽讓給你們的。她雖三十出頭，但徐娘半老，不會給你出洋相；她是一個出色的廚師，在她手里，冷饅頭也會變成熱面包；她的眼睛特別敏銳，能發現你的任何秘密；她總是說一些有學問的話，隨時準備改正你的任何缺點；她還是一個出色的老師，隨時準備把你培養成個作家；而且她不會吃很多你們家的飯，因為她正在減肥。特售價：12800000元。一年包換，十年包修。機不可失，時不再來。好的媽媽哪里找？認準我家好媽媽！
還有本書的二十五章《我媽的婚外戀》，總有人問：“是真的嗎？”--當然不是真的，是夸張和虛構。夸張變形也是幽默的一種筆法。
舉了這么的例子，意思是回答：幽默是天生的還是后天的？
答案是：方舟的幽默感，是后天的。
幽默感需要極度寬容的環境來培植。
如果我們既不容許孩子寫真事，又不容許孩子寫趣事，還不容許孩子想“歪事”，更不容許孩子寫“假事”。這也不許那也不許，寫作文？你有本事自己寫寫看！還想生動幽默？沒門！
在這里，必須做個解釋：
方舟的文筆尖銳刻薄了些，并非是對學校家庭社會有多大的不滿，也不代表她的為人有多么刁蠻，實在是因為：
溫情是幽默的天敵。
如果想不通，就對照一下，那些耳熟能詳的幽默小品，喜劇電影，漫畫笑話，就可以看出，這幾乎是個規律。方舟這么小，還沒有突破規律的本領哪！
方舟的自主作文，從來不寫雞貓狗兔山水花鳥，也不寫讓人感動的親情友情，也是這個緣故：回避溫情。
這恰好和學校里作文不同。學校作文最提倡的，寫得最多的，恰好就是這些。當然，為了考試，她也會寫那些煽情文字。她說：“嘔得我！總覺得是背叛自己一樣。”
方舟是有意地回避。這是習慣，也希望她保持風格一貫。當然這樣做是否偏激，嘲笑和自嘲的尺度，分寸的拿捏是否合適，還可以討論和修正。
這一節，談的是作文的寬容和自由度的問題。
是不是有的人，生理上天生具有幽默因子？這個我不清楚。但我想幽默與否，和一個人的思維習慣，以及看世界的眼光有關系。是完全可以后天培養的，方舟看了很多幽默故事，最喜歡看喜劇片，馬克.吐溫等諷刺大師的作品，也特別愛看。
其他孩子，千萬不要比著方舟寫作文。紛紛一臉壞笑，見什么嘲笑什么。如果愿意溫情柔美灑脫豪放張揚嚴謹樸實。愛怎么就怎么吧。都應當包容。
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