一位四川的中學語文老師認為，中學生的好作文不是語文老師教出來的，完全是中學生個人的造化。另一位江蘇的陳老師撰文予以反駁，特別強調指出：“好作文是教學合鑄出來的”。他們談的是“好作文”，我們今天倒想探討一下：不怎么好的作文是誰造成的？不妨通過一篇考生作文來一起思考。
我與書的故事（沒有任何改動）
所謂“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”。只要想讀書，只要你勤奮刻苦，就一定會“車到山前必有路”的。知識是無窮無盡的呀，無論哪里，都有一本讀不完的書。每本書都蘊涵著深刻的道理，讓你受益匪淺。
相信你和書一定發生過很多有趣的事吧？我與書發生的事是在夢中的，讓我列舉一件說給你聽吧，也許你聽完以后會覺得很有趣，不驚哈哈大笑起來。
這是第一次我和書在夢中相識，我和書的這次相識，我覺得是天意，也覺得自己真是太幸運了，居然能和書交談，說出來別人一定不相信。
那時已經快深夜了，我正在復習課文，因為期考還有兩天就開始了。不知不覺，我睡著了，我做了一個夢。讓我細細給道來我做了什么夢。我夢見我正在天空中盡情的翱翔，接著我飛到一座山上的房子里，房子很破舊，只有一張桌子，桌子上有一本書。我剛想去拿起這本書，它忽然長出了腳，站起來，而且還有眼睛還有嘴巴，嚇了我一大跳。
它叫我不要怕，它是我剛剛復習的語文書。我仔細一看，它叫我去到它面前，幫我復習。我們并不單單只是復習，我們還在那里聊天。我們邊談邊復習。我們談得來。不一會兒就復習完了。這讓我的知識更加鞏固了。在交談的過程中，其實我已經開始復習了。
它告訴我，其實看書不用死記硬背，只要在交談的過程就能學到知識。是呀，什么地方都有知識，我們永遠也學不完，用不盡呀。
書是人類進步的階梯，讓我們在知識的海洋里盡情的遨游吧，讓我們在書的天空里盡情地飛翔吧！（作文結束）
這是一篇中學生期末語文考試的作文，被判為優秀，得了32分（總分為40分）。我們是不贊同給該作文那么高分數的。
首先，內容不夠充實。題目是“我與書的故事”，然而，作文里的故事只是三言兩語地陳訴，非常單薄。
其次，口水話連篇。二三段完全就是口水話。后面的段落也有不少的廢話。
再次，模仿/引用失當。開頭和結尾明顯是模仿或者引用的句子。要是單從語言方面來說是非常優秀的。但是，這些句子跟作文主題沒有任何關系。
最后，結構和文體都很混亂。作文標題是“我與書的故事”，這就顯然是要求我們寫記敘性的文章，把整個“故事”的前因后果和來龍去脈具體地寫出來。但是，這篇作文并沒有這樣做，因此顯得非常混亂。作文的議論過多使得文體“四不像”，也使得讀者看了全文對作者的意思不知所云。特別是作文里有些議論性的句子說得太絕對，是錯誤的觀點。等等問題不一一列舉。但是，這樣一篇不怎么好的作文居然得了80分！！
由此可見，中學生不會寫作，中學生害怕寫作，中學生寫不出好作文的確是有原因的。
第一個冤孽是一些作文閱卷老師。他們沒有水平，或者不負責任。我們在拙文<關于考場高分作文的一些疑惑與辨析>和《 語文老師，批改作文真有那么難嗎？！》以及《全國沒有比這更“�！钡淖魑牧耍 返茸髁瞬簧俚募怃J的批評。雖然分數不能說明什么，但是，它往往起到一個導向的作用。這樣一篇不怎么好的作文居然可以得到80分，今后該同學甚至許多別的中學生必然再寫出更多一樣不怎么好的作文來。
第二個罪人是個別的中學語文老師。他們也是因為沒有水平或者急功近利。我們在拙文《反對盲目積累所謂的“好詞好句”》和《語文教師素質影響學生作文水平提高》 ，還有《中考作文，任何考生都可以得高分》等就提出了自己不同的看法。拿這篇作文來說，開頭和結尾的模仿/引用就是平時一些語文老師盲目要求中學生積累所謂的“好詞好句”的結果。我們不少的語文教學/語文閱卷老師過分強調語言的華麗/優美，而沒有認真教育中學生從作文/文章的整體來把握“好”的標準。在此，我們還要不客氣地說，個別語文老師不但沒有教好中學生寫作文，恰恰相反，他們把中學生給教壞了。我們也可以拿這篇作文來反思。我們前面也明確了這篇作文是不怎么好的。不過，我們也清楚地看到，寫該作文的中學生是非常有潛力的，特別有希望的同學。她能夠在作文里大膽地寫出自己的想象是非常難得的。盡管她的夢描述得還很不夠到位，但是，這樣的構思是別出心裁的，是新穎的，是非常值得肯定的。而問題就在于，那么善于構思的中學生卻寫出一篇不怎么好的作文，責任在誰？？？
當然，不管是“冤孽”還是“罪人”，都有值得同情的地方。我們反復思考，感覺中學生寫不出好作文的罪魁禍首是考試制度。我們在拙文《淺談如何讓學生寫作文變得輕松、愉悅！！》、《先學做人啊，再學寫作文》、《優秀作文竟然寫得如此輕松》等都指出，我們不少的老師和廣大的中學生都非常錯誤地認為寫作僅僅是應付語文考試的，而根本沒有把寫作當成是我們每個人抒發自己情感和表達自己想法的書面的有效途徑。中學生寫作普遍存在為了應付語文考試而胡編亂造，沒有一點自己的真情實感和本人的一點真切體驗或者沒有提出自己觀點，人云亦云等等情況。如此這般，何來的好作文？？
通過以上的粗劣分析，我們也明白了不怎么好的作文是誰造成的了！！當然，我們也只是想把一些客觀存在的現象反映出來，有什么不妥當的說辭還希望大家諒解和斧正。
李科
[不怎么好的作文是誰造成的？(必修教學論文)]相關文章：
2.初中作文教學論文
4.小學作文教學論文
5.化學必修金屬課件
6.語文有效教學論文
7.教學論文評語
8.生物教學論文
9.數學教學論文
10.關于美術教學論文