“不要脫離材料內容和含義的范圍”是新材料作文（或者叫“后話題作文”）“要求”里明確提出來的，主要是針對評分標準的“內容”項20分而言的。任何一個材料，其內容都是多元的，含義也是方面的；但是，命題者所給出的材料，一般而言，其內容與含義還是比較集中的，這是因為作文命題原則所限制的，那就是“開放性”與“限制性”的嚴格統一。一個比較成功的作文題，必須是有嚴格的“限制性”的，以此來保證考試的公平性、公正性；同時，還必須具備良好的“開放性”，以便凸顯考試的“選拔性”，即通過考試為國家選拔出真正高素質的人才。這樣，一個成功的作文材料就必須同時具備“限制性”和“開放性”的特點，而且二者一定要結合得很緊密很巧妙，既不能給考生以過多的限制與束縛，又不能缺少必要的限制與束縛；既要激發考生的寫作靈感，開啟寫作思路，盡量保證所有考生有話可說，又不能信馬由韁、毫無限制。為此，命題者就必須對所提供的材料進行科學的加工、整合，以保證所給材料有著比較固定的“內容”和“含義范圍”。
盡管一般而言，一個材料的內容一定是多元的，但是，多元的內容中一定有著其核心內容或者叫重要內容，有必要但未必是核心的內容，有一般性但基本恰當的內容，有若即若離的內容，所有這些內容都叫在“含義范圍”內。然而，只有選擇核心內容或重要內容立意才叫“切合題意”，才能夠在“內容項”一檔里量分。從“有必要但未必是核心的內容”角度立意的，叫作“符合題意”；從“一般性但基本恰當的內容”角度立意的，叫“基本符合題意”；從“若即若離的內容”角度或完全忽視所給材料進行立意的，叫“偏離題意”。值得注意的是，2007年開始，全國卷率先將“切合題意”與“符合題意”合并為“符合題意”，但是，在實際評判時二者仍然是截然分開的，這點從全國卷以及自主命題的各省市的評分細則中可以得到驗證。其實，“切合”與“符合”的本質區別就在于理解或者議論的深度和廣度，即考生思維的深刻性和拓展性，而滿分作文或者優秀作文一定是“切合題意”的。這就啟發我們，對于材料作文的審題立意而言，我們必須重視立意角度的選擇，尤其是選擇“切合題意”或“符合題意”的角度。
一般來說，材料作文的立意角度是包含四個方面的：中心角度或叫重要角度、必要角度、一般角度。除此之外的任何立意角度，都叫“偏離角度”。下面以2010年全國卷Ⅰ作文題為例進行具體解說。
21.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
所給材料是一幅漫畫，顯性意義是在說“條件改善了，不用再那么艱苦了”。但是，如果僅僅這樣理解，那就是沒有抓住漫畫的核心，即沒有理解漫畫的深層含義。漫畫在于啟發我們思考，時代改變了，是不是傳統的價值觀念都要改變呢？這是一個時代命題。在當今這個多變的時代，光怪陸離的觀念令人眼花繚亂。什么是正確的，什么是錯誤的，什么是該拋棄的，什么是該繼承的，都需要人們作出回答，作出選擇。時代要求我們要敢于擔當，堅守崗位職責，這樣社會才能統一和諧。我們應弘揚和保護敢于擔當社會責任者，即在任何情況下都要樹立自己的責任意識、崗位職責、大局意識、憂患意識，只有這樣才不會被現成的環境所誘惑而喪失自己的天性和職責。聯系現實，作為80、90后的青年一代要志存高遠，目標明確，愛國愛家，勇擔重任，要樹立社會責任意識、憂患意識，不被橫流的物欲所誘惑，進而最大限度地實現個人的人生價值。對于成人社會而言，每人都要立足本職，努力工作，盡職盡責，不能坐享其成、坐吃山空；只有通過辛勤勞動，才能換來長久幸福。由此可見，如何看待捕捉老鼠的那只小貓咪，它給現實的人們帶來哪些啟示等才是所給材料的中心角度或者叫重要角度。從這個角度出發得出的立意才叫“切合題意”，如①堅守職責，遠離私欲，遠離誘惑；②職責大于誘惑、私欲；③加強思想修養，不能為私欲誘惑而放棄自己的本職；④勇于堅守，敢于承當、承擔，追求卓越；⑤如何抵制誘惑；⑥如何應對新形勢的挑戰；⑦怎樣處理傳統與創新的關系；⑧怎樣實現和諧發展、科學發展、可持續發展；⑨不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠的這種堅守，貓咪不要懼怕風言風語，更不要盲目從眾，而要仔細甄別。
從兩只正在議論的小貓咪角度思考：順應時代潮流，大膽創新，與時俱進；進一步解放思想，堅持跨越式發展戰略；學會放棄，學會取舍等等，這些是必要角度但不是核心角度或者重要角度，由此得出的立意均是“符合題意”。
從坐享其成的小貓咪角度思考：不管是什么，只要有的吃而且能吃飽就不要放棄--知足常樂；正視現實，學會滿足；學會欣賞；專注于自己所從事的，不要一味責備他人；走你的路讓別人去說吧等等，這些就是一般角度，因為它們畢竟與所給材料有著那么一點點聯系，又不屬于完全偏離題意的那種，從這些角度得出的立意就屬于“基本符合題意”了。
以上三類立意，無論是從所給材料的“內容”角度而言，還是從所給材料“含義范圍”角度而言，均屬于“材料內容和含義范圍”之內。那么，除此之外的任何立意角度，都叫“偏離角度”，所得出的立意自然就是“偏離題意”了，比如完全拋卻所給材料片面地談什么是幸福，什么是快樂，學會滿足，學會欣賞，怎樣保持平和的心態，談貪欲的危害等等。
楊建國
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