《水龍吟次韻章質夫楊花詞》教學設計

一、教學目標

知識目標：了解詞的內容并理解其詠物言情的內涵

技能目標：基本了解詠物詞的特征

情感目標：學會有感情地朗讀婉約詞

二、教學方法：朗讀、討論

三、教學簡要思路

1、朗讀導入

學生齊讀，正音。

2、自由朗讀，了解該詞的風格：婉約派

簡單介紹蘇軾的婉約詞：豪放的詞人也有婉約的風致

3、請部分學生朗讀詞作，并請同學點評

注意朗讀要點：通順流暢、詞的韻律、感情基調、情感聲調的變化等

（設疑：本詞的情感基調是什么呢？）

4、詞的內容探討

（1）從題目入手，詠物詞，詠楊花，突出楊花的特點（似花）提問

（2）詠物以言情：寫思婦的情態                  （非花）分組討論

擬人的修辭，象征的表現手法

（3）詞的情感：楊花落盡的悵惘若失--感傷

               思婦懷人的纏綿--哀怨   （感情基調）

（4）簡要小結：花與人的融合，融情于物，賦予花人的情感

              處處寫花，卻時時有人的情感

              寫人意態，卻常含花的情態

（5）概括詠物詞的特征

     內容：托物言志或言情；表現手法：擬人（修辭）、象征、融情于物

5、請同學帶著這樣的感情基調再自由朗讀詞

并請數名同學嘗試朗讀，請同學點評，側重情感的品讀（平緩低沉略帶感傷）

6、老師范讀（當學生不能較好把握得時候），學生品味

7、學生齊讀課文，體會詞中的情感

8、課后練習：（調節時間）

   比較閱讀兩首《楊花詞》可以介紹一下王國維、吳世昌的評價

葛勇

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