17、犟龜（米切爾恩德）
和備教師 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
參與討論 上課教師
知識(shí)與技能：了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。 過程與方法：理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。 了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀；學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、通往超前的精神。做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。 重點(diǎn)：弄清小烏龜在路上遇到的種種困難，他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。 難點(diǎn)：通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。 第一課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 教學(xué)內(nèi)容：了解童話的一般特點(diǎn)。分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。 教學(xué)流程：一、1、情景導(dǎo)入：回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?nbsp;2、語文活動(dòng)--講故事，說形象：每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢懻撔觚數(shù)男蜗蟆?nbsp;二、簡介有關(guān)童話的知識(shí)：1、童話是一種通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育的一種兒童文學(xué)樣式。童話把自然界“社會(huì)化”，把社會(huì)生活“童話化”，把自然的各種物，當(dāng)成社會(huì)的人來寫。 2、列舉學(xué)過的童話：如《安徒生童話》。 。三、自由朗讀課文，要求：① 標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫一寫 ② 體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動(dòng)作﹑表情。 四、雙邊互動(dòng)：1、小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動(dòng)作﹑表情。2、互動(dòng)：童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色。 3、、實(shí)踐探索：以小組為單位，表演《犟龜》。 五、關(guān)于作者：米切爾恩德，1929年生于德國加爾梅什帕騰克爾辛。他是德國文學(xué)評(píng)論界公認(rèn)的一位“在冷冰冰的，沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢境”的偉大作家。他的許多著作已經(jīng)成為世界名著。他是一位多產(chǎn)的全方位的作家，除了兒童文學(xué)作品外，還寫了不少成人文學(xué)作品，總印數(shù)超過3000萬冊，被譯成40多種文字，在世界各國流行。這位偉大的幻想文學(xué)巨匠1995年在斯圖加特逝世。今天，在慕尼黑國際青少年圖書館設(shè)有“米切爾.恩德紀(jì)念館”，全世界的讀者永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位不朽的心路開拓者和不倦的尋夢人。本套童話繪本包括6冊：《犟龜》、《吃噩夢的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利婭的影子劇院》、《光屁股大犀牛》。六、字音及詞義：邀：約請(qǐng)。犟jiàng：執(zhí)拗，不聽人勸。遺憾：指不稱心�；哪夯臎龅臅缫啊０У浚罕吹氐磕睿ㄋ勒撸Ｆ诖浩谕�，等待。慶典：隆重的慶祝典禮。聚集：集合，湊在一起。障礙：阻擋前進(jìn)的東西。悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
第二課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 教學(xué)內(nèi)容：分析本文故事情節(jié)和小烏龜形象，并弄清主題。 。教學(xué)過程：一、關(guān)于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯(lián)想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節(jié)清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說的？ 三、分析本文故事情節(jié)：1、釋題：關(guān)于“犟”的含義：犟”--本義是固執(zhí)，不聽人勸。在本文中用來形容小烏龜，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心等（小烏龜?shù)男愿瘢?nbsp;
本文故事情節(jié)：找出這篇童話故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。明確：（1）故事的起因：小烏龜聽了鴿子的談話后決定參加獅王的婚禮。（2）故事的發(fā)展、高潮：路上遇到的種種困難和阻礙以及戰(zhàn)勝困難的過程。（3）故事的結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 。。3、分析理解課文內(nèi)容：從什么地方可以看出小烏龜參加獅王二十八世的婚禮是十分困難的？明確：“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”；…… 。4、課文中的小烏龜很“犟”，認(rèn)定了目標(biāo)后，不聽從別人的勸阻，卻惟獨(dú)聽從蝸牛的話，這是為什么？提示：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反只要是有助于實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的，別人的勸阻他都是樂意聽從的。當(dāng)聽到蝸牛說“你的方向完全相反”后，小烏龜非常感謝他指路，然后慢慢地掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)前進(jìn)。 。5、、“它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福�！薄捌凇焙汀靶腋！笔欠衩埽� 。6、、“我的決定是不可改變的�！闭n文反復(fù)出現(xiàn)這句話有什么作用？明確：這句話是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)。說明了只要堅(jiān)持不懈的努力，就一定會(huì)成功的道理。 。。。 7、作者賦予小烏龜怎樣的性格？你如何評(píng)價(jià)這種性格？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)効捶�。提示：性格：“犟�?-本義是固執(zhí)，不聽人勸。在本文中用來形容小烏龜，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心等。 。8、小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，它算不算個(gè)勝利者？ 。。9、這篇童話能夠抓住動(dòng)物本身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫，請(qǐng)你從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。 。10、讀了本文，你悟出了什么道理呢？請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談一談自己的感受。提示：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談自己的感受言之成理即可。 。11、我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？明確：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是--做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。 。。四、小結(jié)童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。童話作品語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。同時(shí)又往往采用擬人的方法，花草樹木、鳥獸蟲魚，乃至整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕�，讓它們以鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。五、本文主題：這篇童話敘述了小烏龜為了參加獅王盛大的結(jié)婚典禮，堅(jiān)定信心，克服重重困難，最后終于實(shí)現(xiàn)自己心愿的故事。課文題目說小烏龜“犟”，那是因?yàn)樗枚ㄖ饕饩陀啦环艞�。它明知路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間緊迫，而自己的爬行速度又非常慢，但它也相信自己的毅力；路途中它又遇到了許多的阻礙：蜘蛛、烏鴉的勸阻；錯(cuò)爬方向；獅王重傷去世的變故。但它始終堅(jiān)持自己的目標(biāo)不放棄，最終它享受到了成功的幸福。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，不光要理解內(nèi)容，更要體會(huì)并培養(yǎng)這種“犟”的性格，這種不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)精神。
第三課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 。教學(xué)內(nèi)容：深入分析、課外延伸。 。教學(xué)過程：一、教師口述一則童話：《烏龜奇遇記》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 二、分析探討：（一）說“犟”：１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？2、“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 --（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）3、讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。 。（二）析“犟”：１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。 �。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
1、表演和分析：（１）蜘蛛--Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同） （２）蝸牛--Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）--小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是--（齊答--不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變�！� （３）壁虎--Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡--懶，ｂ、獅王高級(jí)官員--不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答--我的決定是不可改變的） （４）烏鴉--Ａ、懶得；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。三、辯“犟”：１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝�？學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？四、議“犟”：１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？五、結(jié)束語：成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶�！ ×�、布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來，寫在作業(yè)本上。 板書設(shè)計(jì)： 17、犟龜 1、腿短路長 2、走反方向 我的決定 3、、婚禮取消 不可改變 4、獅王去世
龔繼方
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