聞見思維，分步提取──提取關(guān)鍵詞解題指津(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

武漢市漢南一中　張大勇

“提取關(guān)鍵詞”這一題型在2005年、2006年高考中連續(xù)出現(xiàn)，顯示這一題型具有較好的區(qū)分功能。從卷面情況來(lái)看，這一題型的難度系數(shù)在0.5上下（即一半左右的學(xué)生要丟分），“提取關(guān)鍵詞”是令考生棘手的一個(gè)考點(diǎn)。

“提取關(guān)鍵詞”的殺傷力主要來(lái)自答題思路這道門檻。很多考生解題時(shí)用的是“大海撈針?lè)ā被颉安讲綖闋I(yíng)法”，即從所給材料中直接找尋，從第一個(gè)字找到最后一個(gè)字，覺得合適的詞就照錄。如此草木皆兵，花費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，由于找尋的時(shí)候多是憑感覺，故所找的詞語(yǔ)往往不是關(guān)鍵詞；并且因缺少整體感，拼湊起來(lái)的所謂關(guān)鍵詞常常給人不知所云、支離破碎之感。

那么，什么才是破解“提取關(guān)鍵詞”合理思路？

要正確破解“提取關(guān)鍵詞”，首先要弄清楚“提取關(guān)鍵詞”的形成與特性。

“提取關(guān)鍵詞”并非是什么新考點(diǎn)，它實(shí)際是“壓縮語(yǔ)段”的變體，與“壓縮語(yǔ)段”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它與傳統(tǒng)的“壓縮語(yǔ)段”的區(qū)別在于：“壓縮語(yǔ)段”呈現(xiàn)的結(jié)果一般是句子，字?jǐn)?shù)一般在10字以上，要求相對(duì)寬松；而“提取關(guān)鍵詞”所得的結(jié)果是單個(gè)的詞，具有跳躍性，字?jǐn)?shù)一般在10字以下，要求更為嚴(yán)格。也就是說(shuō)，“提取關(guān)鍵詞”在形式（句式、字?jǐn)?shù)）上較“壓縮語(yǔ)段”更為簡(jiǎn)潔，內(nèi)容上較“壓縮語(yǔ)段”更精粹。

由于“提取關(guān)鍵詞”是“壓縮語(yǔ)段”的變體，所以在答題思路上要借助“壓縮語(yǔ)段”的解題思想。“提取關(guān)鍵詞”正確的方法是：先整體把握材料，用壓縮語(yǔ)段的方法對(duì)材料進(jìn)行壓縮，提取出一句話；然后再對(duì)這句話進(jìn)行壓縮，提取關(guān)鍵詞。即：兩壓縮，兩提取。

示例一：提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。（2005年全國(guó)卷Ⅰ第18題）

據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

解答時(shí)，先通讀全段，然后壓縮語(yǔ)段，將原文壓縮成一句話。

這是一段記敘性的文字，全文兩句話，其中第一句話由兩個(gè)分句構(gòu)成。第一句話，第一層從國(guó)家圖書館的角度，以修復(fù)任務(wù)的巨大（5000余米）與修復(fù)人員稀缺（不過(guò)10人）之間的反差，表明古籍修復(fù)的專業(yè)人才極其缺乏；第二層，從全國(guó)的角度，說(shuō)明古籍修復(fù)的專業(yè)人才短缺非個(gè)別現(xiàn)象（全國(guó)范圍內(nèi)都存在）。第二句話，以一種假設(shè)的結(jié)果強(qiáng)調(diào)古籍修復(fù)人才的不足。

所以，這段文字可以壓縮為：我國(guó)古籍修復(fù)的專業(yè)人才極為不足。（15字）

有了這句話作基礎(chǔ)，提取關(guān)鍵詞就有了明確的范圍，確定的指向，避免了“提筆四顧心茫然”，或“試卷之上，草木皆兵”。以第一次壓縮的文字為藍(lán)本，最后提取的關(guān)鍵詞是：

古籍　修復(fù)　人才　不足

需要指出的是，提取的關(guān)鍵詞雖具有跳躍性，但一般情況下，它們大體能夠組成一句話，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，如上例。

示例二：提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2006年廣東卷第19題）

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺來(lái)啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也是一些講書法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神”--舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。

分析：這段文字是一則美學(xué)評(píng)論的片斷，由兩句話構(gòu)成，兩句話之間是并列關(guān)系，第二句話是對(duì)第一句話的補(bǔ)充說(shuō)明。

第一句話點(diǎn)明了對(duì)象主體（書法藝術(shù)）、對(duì)象特性（將具體的形式集中概括為抽象的意象）、審美過(guò)程（以視覺啟發(fā)想象，調(diào)動(dòng)情感）、審美結(jié)果（體味到蘊(yùn)含的美），因此這句話的意思可概括為：書法藝術(shù)通過(guò)抽象的意象使人們體味美；第二句話對(duì)第一句話的意思作了進(jìn)一步的提煉：（書法藝術(shù)）舍棄具象，攝取神髓。顯然，兩句話中第一句話說(shuō)得更詳盡周全，第二句話則要簡(jiǎn)略得多，因此可以依托第一句提取關(guān)鍵詞：

書法　意象　體味　美

但答案給人以視第二句如無(wú)物之感，畢竟，第二句話對(duì)第一句話作了提煉生發(fā)。為周全起見，宜適當(dāng)顧及第二句。答案可以充實(shí)為：書法、意象、體味、神髓（美）

示例一和示例二代表了“提取關(guān)鍵詞”的兩種類型，材料的表達(dá)方式不同，層次結(jié)構(gòu)也有所差異，但解題思路大同小異。

在解答“提取關(guān)鍵詞”類題目時(shí)，除了要做到“兩壓縮，兩提取”外，還要注意以下幾點(diǎn)：

一、特別要注意因文而異，厘清句間關(guān)系、段間關(guān)系，根據(jù)層次關(guān)系整體把握，合理取舍，反對(duì)教條，反對(duì)攻其一點(diǎn)不及其余。

二、在確定關(guān)鍵詞時(shí)，把握“兩要”：一要顧及詞義，要選擇反映核心意義的詞語(yǔ)，不要隨意降低門檻；其次要選擇表意相對(duì)精練、概括的詞語(yǔ)，舍棄意義寬泛、結(jié)構(gòu)松散的詞語(yǔ)。

三、提取關(guān)鍵詞時(shí)，要注意材料類型，依類行事。如果是記敘類，主體、行為、結(jié)果等方面的詞語(yǔ)要特別留意；如果是說(shuō)明類，對(duì)象、特征等方面的詞語(yǔ)要關(guān)注；如果是議論類，觀點(diǎn)、態(tài)度類詞語(yǔ)不要放過(guò)。

強(qiáng)化練習(xí)：

提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。

記者從在杭州舉行的文瀾閣《四庫(kù)全書》整理編纂學(xué)術(shù)研討會(huì)上獲悉，珍稀古籍文瀾閣《四庫(kù)全書》將于2006年年底出版影印本。

《四庫(kù)全書文瀾閣《四庫(kù)全書》封面全部用進(jìn)口仿皮制作，首印僅限100套，配有多種紅木書》是中國(guó)乃至世界歷史上規(guī)模最大的一套圖書集成，共收錄各類珍貴圖書3500多種，79000多卷。由于出版費(fèi)用極巨以及可能承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，許多出版單位因此都望而卻步。

2004年5月，杭州出版社與浙江圖書館合作影印文瀾閣《四庫(kù)全書》，工程采用數(shù)碼拍攝的方式。日前，影印本文瀾閣《四庫(kù)全書》全部書稿的拍攝、校對(duì)工作已經(jīng)完成，其中，“經(jīng)部”將于2006年4月率先亮相。

影印出版的架，可供讀者按自己愛好選擇。如此精美的影印文瀾閣《四庫(kù)全書》定價(jià)約在40萬(wàn)元左右，雖然價(jià)格不菲，但已有捷足先登者聞?dòng)嵡皝?lái)訂購(gòu)。

參考答案：文瀾閣《四庫(kù)全書》杭州影印（或杭州影印　文瀾閣《四庫(kù)全書》）

作者郵箱： zhangdy69@tom.com

[聞見思維，分步提取──提取關(guān)鍵詞解題指津(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：