關鍵詞：困惑
我從1998年分配到麥元中學至今，一直擔任班主任工作，對農村中學現狀和發展有著很多的困惑和不解。覺得初中，尤其是農村初中，處于一種上不著天、下不著地的狀態。往下，要完成九年制義務教育的終端教育，“一個都不能少”；往上，承擔著沉重的升學壓力，背負著社會更多的期望。
農村中學的條件異常艱苦，硬件設施雖然在逐步改善，但還是跟不上形勢的發展。許多學校一無安全可靠的教師住房，二無標準的各類實驗室、語音室等，三無合格的運動場所，這些條件制約著學生動手動腦的能力發展，更制約著教師采取新的教學方式進行教學。
農村老師成為“留守學生”的第二家長。為發展經濟，各級政府鼓勵廣大農村富余勞動力外出務工，帶動地方經濟的增長和使農民增收，于是出現大量的農村學生家長外出打工的現象。家庭剩余人員被戲稱為“993861部隊”--實際是家庭的老人、婦女、學生和兒童。農村教育當中的主要組成學校、家庭成了一支腿。家長或監護人很多變成了爺爺、奶奶或教育能力相對較弱的母親，有的甚至是親屬。于是，現在學校教育工作呈現出一些奇怪的現象：學生的思想教育成為老師的單腿教育；留守家長老弱病殘無力教育；家長長期不履行教育責任，對子女放任自流，老師的教育因而也顯得蒼白無力。
社會不良因素滲入校園，導致學生的行為習慣、思維意識出現偏頗。雖然國家不時下達整治校園周邊環境的政策法規，但是在農村中學，幾乎無力看管。各種小商小販想盡一切方法招徠學生消費（只要能賺錢，他們無所不能，花招百出），很多學生就是在這些旋渦中越陷越深，不能自拔。即使學校和班級強制看管，但學生一旦回家，又是整日整夜沉溺于電視娛樂，而我們知道，雙休日，全國各大衛視又有幾家能為我們這些孩子的精神生活著想呢？不是媚俗到了極點的娛樂節目，就是充滿血腥、骯臟的打斗和情殺場面。
教育是學校和教育工作者份內的事，但更是一個社會事業，一個民族事業！
關鍵詞：想法
困惑多多，絕非一朝一夕能解決之事。我想，學校針對如此提出和諧發展理念，是看到了問題的實質。學校和諧，是抓內功。內功練好了，再強大的寒流襲來也能抵擋。社會的客觀環境是如此，我們不能等，也等不起啊！因為我們等的代價將是一個一個學生的不良成長啊。怎么辦？形象地說--管好自己的腳，不踏是非之地；管好自己的口，不進變質之物；管好自己的耳，不聽靡靡之音--內化自己，提升自我。這才是我們農村中學的當務之急！
學校的和諧，簡單分解而下就是班級和諧。班級的靈魂在于管理。我強調一種班級和諧發展的理念：學生素質要全面發展，科學發展，有序發展！尤其重視學生的行為規范，要為學生創造一個“安寧”（安全和寧靜）的學習環境。
關鍵詞：做法
一、解讀班訓內涵，自創班徽。
我接手一個新班級，首先讓大家熟記本班班訓：團結，勤奮，自律，競爭。
團結就是力量”，一個班級，學生不團結，師生不和諧，師師不協調。這樣的集體是沒有戰斗力和凝聚力，是渙散的。任何時候，任何場地，都應以大局為重，以維護班級團結和穩定為首要，破壞班級團結，造成班級不穩定的人在“百分制”（班級制度）中減分較重的。所以我強調，做人第一，成績其次。
“勤能補拙”，有的學生小學成績不太理想,進入初中后,他(她)們還帶著一種自卑的心理.此時,班主任要適時鼓勵,啟發他(她)們:用現在的勤奮來換取明天的進步,勤奮是能帶來明顯效果的!我們這里有一句老話-多放油鹽拌苦菜,就是這個道理,多勤奮,苦菜也會生津。
自律，不僅僅強調班級紀律，更加注重的是培養學生自我約束能力，規范好自己的行為準則。倡導個性，但不是無原則性；倡導民主，但不是無政府主義。自律精神是學生走向社會，走向人生成功之頂的最好法寶。
競爭，是班級騰飛的助推器。提倡和諧，但并不是不講活氣，不講原則的一團和氣。競爭，就是要班級產生“鯰魚效應”，不要一潭死水的狀況，讓班級活起來！動起來！比起來！學生要為自己競爭，要為班級爭氣，要為學校爭光。班級的老師那就更要一種“攀比”的精神：比質量，比方法，比效率。
二、每個月,學生用紙條寫上三句話，然后貼在課桌最顯眼之處：我最崇拜的名人是誰(意味著是最高目標)，我最欣賞的一句名言是什么(即人生的指路燈)，班級中我最不服氣的人是誰(即現實目標)。每天輪流讓學生站起來發言，大聲說出這三句話。一個月后,看看有無變化，有變化者，可以重新寫，重新確定目標。（此法“偷襲”于魏書生老師，很管用）。
三、一套完整的班級管理制度：“學生百分制”，班干周會制。
我的“學生百分制”已實行了三屆，效果非常明顯。其中有兩個最大好處：提高了學生自我管理能力，讓有領導才能的學生出類拔萃，擔當班級管理，使班級管理形成良性循環；減輕了班主任的工作負擔，但又提高了工作效率。
制度分成四大部分：“百分制”量化考核評比目的，量化考核評比實施方法，量化考核評比內容（重頭戲，又分成加分與減分兩大類，每一類中再分為思想教育類，學習類，勞動衛生體育安全類，然后每一小類中再細化為很多項），班干評分機制，量化考核評比綜合評定（按周評，月評，期末總評）。此處不詳加細說了。
班干周會制，就是每周由主要班干輪流主持，根據主題選取合適人員參加，討論班級學習思想生活等各個方面的事務，形成記錄并歸入班級檔案，然后班主任根據具體情況而采取相應措施。
四、成立各種興趣小組。此事最容易流于形式，班主任要規定每小組有幾個必須完成的常規性事務，如
我要求班級數學和英語興趣小組每兩周出一期專題專刊，可以隨機抽查作業等。
五、搞好文化建設，陶冶學生情操。
班級開設文化欄，展示學生多姿多彩的生活和他們的才華。像我們班的文化欄名字叫陽光雨露，里面內容很豐富，全是學生自己的東西，學生感到很自豪。
利用好班級黑板報，基本做到兩周一更新，讓他們成為學生思想和心靈交會的場地。
搜集學生自創作品，張貼于教室的各處，讓青春的風采在教室里飛揚。
學生輪流在大黑板的一角寫班級格言，激勵全班。
關鍵詞：期望
構建和諧學校，就需建設特色班級。特色班級的建立在于班級的管理。精于細，放于粗。我不欣賞專花時間，死磨硬打式的管理，更反對放任自流式的無政府主義管理和隨波逐流式的無主見管理。細，要細到學生的每一個角落（例如“百分制”中精細的每一點）；粗，要做到完全信任學生，尊重學生，給他們充分的主見和自由。（例如 班干周會制中班干的充分自由得到體現）。
中學生難管，農村中學的學生就更難管。但如果我們做到管理到位，管理有法、有序，并在管理中做到公平為先，集體為先，那么，一個班級就會成為一個好的班級，有戰斗力的班級，一個學校當然也就成了名校，也就成了和諧之校。
我期待著這樣的班級會更多，這樣，既給了我們學生一個快樂安靜的學習環境，又給學校創造了一個和諧安定的大氛圍。
[建設特色班級構建和諧學校---說說我的班級管理(教學論文)]相關文章：
1.班級特色口號
2.特色班級口號精選
6.班級管理專題論文
7.班級建設情況總結
9.班級管理心得體會
10.班級管理論文怎么寫