陳恒廣
一個專題式集體備課的典型案例
提高備課水平的方法很多，下面向大家介紹一個專題式的校本活動的集體備課的典型案例：
朗讀教學是新課程改革背景下小學語文教學中的難點問題。過去的語文朗讀教學都是以背誦為主，而新課程改革背景下的朗讀教學又特別強調學生的體驗。面對這樣的情況，不少小學語文教師感到困惑、甚至束手無策。為此，某小學的小學語文教研組長選定了小學朗讀教學，作為本次校本教研活動的主題：
首先，全體教師圍繞朗讀教學，一起研究語文課程標準，分析研討課程標準實驗教科書，查詢有關的資料、信息；在此基礎上，教研組的全體成員共同討論，結合本校實際，確定一個具體的案例，具體分析小學朗讀教學究竟如何實施教學才是合適的。最終選定的主題是“淺水洼里的小魚”這節課。
其次，圍繞這節課，教研組長組織集體備課，大家共同研討，制定出一個合適的教案。
再次，在開公開課的前一天，教研組長組織大家采取抽簽的方式，決定執教教師，并安排兩名教師作為課堂觀察記錄員和學生訪談執行者，負責作課堂實況記錄以及課后學生的訪談。
最后，在觀摩教學進行之前，執教教師必須先說課，說明為什么要這么教，自己預設的教案在哪些方面有調整和改動；而后，進行現場觀摩教學，兩位協助的教師進入課堂現場，其他觀摩教師以及外請的專家現場觀摩；課后，馬上進行執教教師的自我評課，同伴點評，專家點評；活動結束，由教研組長進行總結，形成文字材料，特別是形成與朗讀教學有關的系列案例材料，并擬定下一次活動的主題。
另外，學校還可以組織教師論壇、學術沙龍等，為校本教研的開展提供良好的環境。例如，組織“青年教師學習沙龍”，可以以每期一個專題（如新課程“新”在哪里、新理念在我的課程中：一個成功之例、教學病例診斷等），人人參與，互動研討，集思廣言，以平等的對話，引起心靈的交流，思維的碰撞，理念的升華，還可舉辦“教師讀書與教學資料檢索活動”，由教科室與工會來聯合啟動。
【資料卡片】一位一線老教師備課的幾招錦囊妙計
編者按：如何提高備課的水平，這是只有問題而沒有標準答案的話題。備課畢竟是實踐性的指示，實踐性的活動，只有密切結合自己的教學實際、體現自己的教學特點，潛心揣摩，細心總結、提升，才能切實提高自己的備課水平。它山之石可以攻玉，別人的備課經驗，完全可以給自己一點感悟，一點啟示。在本書的結束，我們給出一位教齡二十年的語文教師寫給青年教師的備課的八招錦囊妙計，這里作了輕微的刪減和加工。期望讀者從中有所體會，有所感悟。
如何才能備出一節高質量的課呢？我覺得，要想把自己的每一節課，都變成學生學習生涯中不可缺少的45分鐘，那就必須在關注學生的知識積累、關注學生的健康成長、關注學生的終身發展、關注學生的個體差異等方面下足工夫，做足文章，如此，才算是教師認真準備了自己的課堂，認真探究了教學的真諦，認真觸摸了教學的風景。
在我看來，備課對于每一個優秀教師來說，都必然地要經過“模仿--整合--創新--形成個性化風格”的發展歷程。我將自己在備課中關注的八個問題整理出來，算是一個老教師為年輕教師呈現的八招“錦囊妙計”。
妙招之一--模仿，甚至抄襲
對于教學新人而言，模仿，是備課中最重要的一個環節，也是最精當的成長路徑。
妙招之二--在整合中博采眾長化為己有
妙招之三--迎合學生的喜好
老師備課，自然也就要把握住學生的口味，有目標地安排教學活動。我常使用的“迎合術”是游戲。這種迎合中的游戲，也必須要能直接服務于課堂教學，而不僅是營造氛圍。
妙招之四--胸中有丘壑
胸中有丘壑就是說備課時，必須明了即將面對的文本，在全冊書中占據著什么樣的位置，在全學年中體現著什么樣的編排理念，在整個學段中落實著什么樣的教學思想。這種認知，是一個成熟教師備課時必須高度重視的內容。
妙招之五--在文本反復閱讀中定位課堂
妙招之六--心中時時裝著學生
教師備課的目的，只能是服務于學生的學習。備課中所用的一切手段，都必須以學生能夠接受為根本。學生的接受，包括學生的智力水平、理解力、情感價值取向等諸多方面。
妙招之七--準備的，只是話題
語文備課的核心，也就應該是對話話題的設計。話題式的備課，在宏觀上屬于預設課堂。而在微觀上，由于細節操作中的非先在性，就使得學生的課堂活動，隨時處在細節的生成之中。
妙招之八--讓每節課都成為生命中不可或缺的成分
這是一招“無招”之招，或者說是一招最為愚笨、最為扎實的尋常招數，屬于武術中的“長拳”，是每一個“練家子”都必須知曉的最基本招數。然而，這招又實實在在地體現著備課的最高境界。用一句話來歸結的話，還應該是指對學生的終身發展最有價值的那些知識能力與素養學養。
遺憾的是，這樣的招數，我只能偶爾使出，更多情況下，我的備課中，還存在著很多瑕疵，還有很多的課堂時間，消耗在無價值的偽話題的討論中，甚至是消耗在了批評訓斥學生，以及低級無效的勞作中。
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