李慶毅
有人說(shuō)，人總要仰望點(diǎn)什么,哪怕是一輪紅日,一彎新月,抑或一種精神,一
個(gè)夢(mèng)想。
回眸十幾年的教育歷程,我涌動(dòng)著幸福，徜徉著快樂(lè)。因?yàn)?一路走來(lái),我一直追逐著夢(mèng)想
1996年我畢業(yè)了，來(lái)到費(fèi)縣南張莊中學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件不好，老師們也很自由，有大把大把的時(shí)間串崗、拉呱。在這樣的環(huán)境下，一個(gè)人很容易隨波逐流。然而我是幸運(yùn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)西校的負(fù)責(zé)人是葛正厚校長(zhǎng)，入校后他送給我一本蘇赫姆林斯基的《給教師的一百條建議》，并語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)“好好讀這本書(shū)，你會(huì)成為一個(gè)好老師”盡管年輕的我，不完全懂得“好老師”的內(nèi)涵，但是我知道不能隨波逐流，不能任惰性滋長(zhǎng)。于是我堅(jiān)守住了自己的靈魂。在別人訴說(shuō)環(huán)境惡劣時(shí)，我沉浸在自己訂閱的教育書(shū)刊中；在別人習(xí)慣于照本宣科時(shí)，我跑到老教師家請(qǐng)教先進(jìn)的教學(xué)方法。
--“好老師”就是要把課上好。這是我最初的追求。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多個(gè)夜晚，用鐵筆在蠟紙上一個(gè)字一個(gè)字的刻鋼板，白天就纏著油印室的老師油印。后來(lái)就把那套設(shè)備搬入我的宿舍，我把自已的蠟紙，涂油墨，推輥?zhàn)樱谝淮未蔚耐苿?dòng)中，一張張散發(fā)墨香的講義誕生了。人一旦忙碌起來(lái)，一點(diǎn)也感覺(jué)不到累，感覺(jué)不到苦。兩年后，等我抬起頭欲作休息時(shí)，我的星空悠地明亮起來(lái)。我的學(xué)生在初二質(zhì)量調(diào)研考試中取得了很好的成績(jī)。
正當(dāng)自己陶醉于知識(shí)的高效傳授，滿(mǎn)足于學(xué)生取得高分的喜悅中時(shí)，一次家訪(fǎng)促使我重新審視自己的教育教學(xué)。隨后的日子里，我常常思考怎樣把語(yǔ)文課上得更好。
幾經(jīng)深刻的思索， 我心中的答案逐漸明朗起來(lái)，那就是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立全新的“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，跳出學(xué)科本身狹窄的范圍，跳出知識(shí)傳授的局限，融入到學(xué)生成長(zhǎng)的大視野中。讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓學(xué)生感受生命詩(shī)一般的意境。于是我的教學(xué)融入了更多的探究味，更多的生活味，更多的人情味。靠這些滋味的吸引，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文課。
--“好老師”更要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。這是我逐漸確立的職業(yè)觀。
清楚得記得，前不久讀到一個(gè)“十九層地獄”的故事，進(jìn)一步改變了我的行為方式。故事說(shuō)的是一個(gè)犯下彌天大罪的殺人犯，被投進(jìn)了十八層地獄，可是他卻聽(tīng)到腳下有人在嘆息，他很驚訝。原來(lái)閻王特設(shè)了更深的一層專(zhuān)門(mén)用來(lái)懲罰那些誤人子弟的人。因?yàn)槿擞袃蓷l生命，一條是性命，二是慧命，殺性命只是殺傷身體，殺慧命卻是毀滅靈魂。如果做教師的渾渾噩噩，將親手毀掉無(wú)數(shù)學(xué)生的慧命，會(huì)被打入十九層地獄。陡然，我知曉了身上的責(zé)任，肩負(fù)的使命。我總時(shí)時(shí)提醒自己，我首先是一個(gè)教師，其次才是一個(gè)語(yǔ)文教師。我有責(zé)任促進(jìn)每個(gè)孩子的健康全面發(fā)展，使我的每個(gè)學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。有了這份感悟，我傾力仰望的星空更寬廣，更明亮。
在張莊任教時(shí)，我一直擔(dān)任班主任，我把每個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)新世界，細(xì)心的去探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜的去發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上哪怕是稍縱既逝的閃光點(diǎn)。生怕一句不當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，更怕一不小心毀掉一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。在我心中擁有一份執(zhí)著：走進(jìn)學(xué)生的心靈，捧出愛(ài)心讓每個(gè)學(xué)生幸福每一天。
我始終堅(jiān)持一個(gè)做法，在我的班級(jí)里，每位學(xué)生都有一個(gè)記錄“充實(shí)每一天”的本子。這也成了我與學(xué)生溝通的方式，學(xué)生當(dāng)面不好意思提的意見(jiàn)，一些不便直接向老師說(shuō)的事情，都會(huì)寫(xiě)在這個(gè)本子上，我同樣會(huì)在本子上給學(xué)生留下自己的意見(jiàn)和想法。
有一位女孩，母親是殘疾人，父親也下了崗，家庭條件十分不好。但是這個(gè)孩子卻喜歡在物質(zhì)上與其他同學(xué)攀比，常常提出過(guò)分的要求，無(wú)心努力學(xué)習(xí)。我這樣寫(xiě)到：“不幸的家庭并沒(méi)有遏制你對(duì)美的渴望，愛(ài)美之心人皆有之，我該為你正當(dāng)?shù)淖非蠖炔省５嬲拿朗切枰獜谋举|(zhì)到外表的完美統(tǒng)一，是嗎？”
對(duì)于一個(gè)終于離開(kāi)了網(wǎng)吧的孩子，我欣喜萬(wàn)分：“我知道，游戲已經(jīng)失去了魅力，我知道你很想改變，我知道，你已經(jīng)起程了，但能堅(jiān)持到底嗎？我期待著……”
對(duì)于學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的同學(xué)，我滿(mǎn)懷希望：“你的聰明依然令人羨慕，你的調(diào)皮依然令人嘆息，但老師不能不為日漸成熟的你而喝彩！你會(huì)繼續(xù)努力嗎？”
對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自信的同學(xué)，給予熱情的鼓勵(lì)：“在老師的眼里，你依然是一匹千里馬！別為道路的坎坷而阻擋了你前行的腳步，勝利屬于勇敢者！”
這些評(píng)語(yǔ)都是從心底流淌出的愛(ài)的浪花，因?yàn)槲覉?jiān)信，多把尺子就多出一批好學(xué)生。學(xué)生們一批批懷著追求走入高中，一個(gè)個(gè)帶著愛(ài)心走向了社會(huì)，成為了我“星空”中的一顆顆明星，照亮了我的“星空”。
歲月讓我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝希で閰s使我們愛(ài)心依舊。我喜歡激情，總是激情昂揚(yáng)的地投入工作。
2005年我與人對(duì)調(diào)回到了母校--胡陽(yáng)中學(xué)。學(xué)校舉行公開(kāi)課，組里老教師不愿參加，我積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。我知道，人天生是有惰性的，沒(méi)有人聽(tīng)課對(duì)課堂的準(zhǔn)備，對(duì)細(xì)節(jié)的處理總是相對(duì)馬虎；有勇氣讓他人來(lái)聽(tīng)課，有勇氣承擔(dān)公開(kāi)課，實(shí)際上就是對(duì)自己惰性的宣戰(zhàn)。正是在不斷的挑戰(zhàn)中，我多次接受上級(jí)部門(mén)的督導(dǎo)，漸漸地形成了具個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。一直記得名師的一句話(huà)：“用一生的時(shí)間去備課！”我感覺(jué)到這句話(huà)的份量，正是在它的引導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教學(xué)歷程。
從教10多年來(lái)，我努力追求著課堂教學(xué)的三逐步共聚合境界：
形動(dòng)--千方百計(jì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生具有我想學(xué)，我要學(xué)，我能學(xué)的主動(dòng)性和自信心。
心動(dòng)--用真情打動(dòng)學(xué)生，精心創(chuàng)設(shè)和諧的情氛圍滋潤(rùn)心田。
神動(dòng)--用教師的思想火種點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
新的一年，我教學(xué)的“星空”繼續(xù)需要用自己的心靈和智慧去仰望……
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