《氓》（第2課時） 教案
教學目標：
通過朗讀體會詩歌中的情感。
把握詩歌中的人物形象和主題。
講解詩歌中運用的寫作手法：對比手法和賦、比、興手法。
教學重點：講解課文中的賦、比、興手法。
教學難點：講解課文中的賦、比、興手法。
教具：多媒體
教學過程：
1、導入：回顧上節課概括的故事大意。
全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的故事。
2、朗讀全詩，體會
（1）學生概括故事大意。
全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的經過。
（2）找出文中最能表現主人公情感的一句話。
及爾偕老，老使我怨。
（3）全詩的主要情感是一個“怨”字，這種深深的怨恨是怎樣產生的呢？讓我們回過頭來看看這位女子是如何從相戀到被遺棄的，從中感受一下這種深深地怨恨如何慢慢地產生。
①請同學概括一下這個戀愛故事可以分為幾個階段？
相戀，結婚--負心，婚變--被遺棄，怨恨
②戀愛階段男女雙方的表現是怎樣的？
氓：嗤嗤，抱布貿絲，謀，怒
女：送，乘，望，泣涕漣漣，載笑載言
總的感受：甜蜜
③婚后女子的表現如何？她為何被棄？
婚后表現：自我徂爾，三歲食貧。靡室老矣。夙興夜寐，靡有朝矣。
被拋棄的原因：士貳其行，士也罔極，二三其德。
④面對被遺棄的現狀，女子表現是怎樣的？
躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。
毅然離開，并對負心的丈夫提出控訴。
⑤女子產生怨恨的原由：男子不信守承諾，始亂終棄。
（4）主題：詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經過，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。
3、對這首詩的寫作手法的把握。
（對全詩的內容及主題把握好之后，我們再來看看作者是用什么方法將這一主題表現出來的？運用了哪些寫作手法。）
①為什么作者能把女子的怨恨之情寫得如此深刻，當中運用了什么寫作手法？
對比：
婚前與婚后男子的態度的對比：氓之嗤嗤--至于暴矣；信誓旦旦--反是不思
男子與女子在戀愛中的不同遭遇：士之耽兮，猶可說也--女之耽兮，不可說也
男子與女子婚后的不同表現：女也不爽--士貳其行
通過這些對比，把男子負心背義的形象刻畫得更加突出，從而更突出了女子的怨恨和控訴。
②回憶介紹《詩經》基本知識的時候我們提到過《詩經》中所運用的主要的寫作手法有哪些？并簡單解釋一下。
學生回答：賦、比、興
③這三種《詩經》中常見的寫作手法有沒有在《氓》中出現？讓學生找找詩中那些地方運用到了賦、比、興手法。
第1、2、5、節是用“賦”的寫法，直接敘寫了戀愛的經過。
第3、4節用了“比、興”手法。
第6節用了“賦、比、興”的手法。
④主要分析比興手法的運用：把詩中有運用到比興手法的句子找出來并讓學生進行分析。
“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”
先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。
“桑之落矣，其黃而隕。”
以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。
運用比興手法的好處：生動形象，不會單調乏味。
⑤知識遷移：
以前我們學過《詩經》中的《關雎》，里面也有運用到比興手法，但當時沒有詳細分析，現在我們運用學到的知識來找找這首詩歌中運用到比興手法的句子。
關 雎(周 南)
關關雎鳩，在河之洲。（比興）窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。（比興）窈窕淑 女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。（比興）窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右冒之。（比興）窈窕淑女，鐘鼓樂之。
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