中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌
單元導(dǎo)讀
本單元九首詩(shī)的主題可以用一個(gè)“情”字來(lái)貫穿：《沁園人 長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛(ài)情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河--我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情，《錯(cuò)誤》中思婦對(duì)“歸人”的怨情……閱讀時(shí)，把握這些貫穿全詩(shī)的情感線索，每一首詩(shī)的內(nèi)容和形式就不難理解了。在學(xué)習(xí)中，我們主要從了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手，并通過(guò)對(duì)詩(shī)中意象的分析，去體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
本單元的詩(shī)歌，也都是意象運(yùn)用的成功典范。對(duì)它們思想感情的理解，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)中意象的分析。意象，就是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念。意象是客觀事物在人心靈中的投影，是審美主體眼中的形象或心中的物象。詩(shī)歌的情感表態(tài)一般都要借助意象。我國(guó)古代詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一些意象如“明月”、“楊柳”、“秋風(fēng)”、“斜陽(yáng)”等，其內(nèi)涵早已超越客觀事物本身，而在千百年的文化傳承中積淀了強(qiáng)烈的主觀感情。讀者在作品中一看到這些詞語(yǔ)，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，掀起心中情感的波瀾。
方法指要
《全日制普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在閱讀鑒賞中，了解現(xiàn)代詩(shī)歌基本體例及表現(xiàn)手法，用于分析和理解作品�！爆F(xiàn)代詩(shī)歌和古典詩(shī)歌在形式上有著明顯的差別，但是二者還是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，很多方法是共通操作是側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)時(shí)要注意融會(huì)貫通、舉一反三。同時(shí)還要注意二者客觀存在的差異性，掌握詩(shī)歌的范疇、類別，以利于學(xué)習(xí)運(yùn)用�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“在閱讀鑒賞中，能感受詩(shī)歌的形象，品味它們的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。”要做到這些比較深層次的閱讀要求，就需要我們對(duì)詩(shī)歌的基本特征和表現(xiàn)手法有更進(jìn)一步的了解和掌握，對(duì)作品進(jìn)行真正的閱讀鑒賞。
從最近幾年的高考試題看，現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的原材料，一般有兩大來(lái)源：一是現(xiàn)代文學(xué)中有一定地位和影響的詩(shī)歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯巖等人的作品；二是當(dāng)代文學(xué)中有一定地位和影響的詩(shī)歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。外國(guó)詩(shī)歌作品進(jìn)入鑒賞題的尚無(wú)所見(jiàn)，但也不能因?yàn)樗牟辉霈F(xiàn)而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掉以輕心。對(duì)于詩(shī)歌的閱讀鑒賞的考查相當(dāng)注重，詩(shī)歌鑒賞題，從題型方面看，可以分為兩類：一類是問(wèn)答式，一類是短文鑒賞式，當(dāng)然也有可能出現(xiàn)少量的選擇題。短文鑒賞式忌諱四點(diǎn)：①逐字逐句翻譯；②沒(méi)有提出鑒賞角度；③架空原文，只述自己的見(jiàn)解；④花大量筆墨引經(jīng)據(jù)典。提倡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，見(jiàn)解突出，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)論述。問(wèn)答式須從設(shè)題角度入手，進(jìn)行訓(xùn)練，并總結(jié)歸納技巧方法。高考目前主要采用這種題型。
在平時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌閱讀時(shí)，還有一個(gè)趨勢(shì)需要引起我們的注意，在2003年春季高考北京卷中已經(jīng)出現(xiàn)了通過(guò)閱讀鑒賞詩(shī)歌來(lái)作文的考題，說(shuō)明對(duì)詩(shī)歌的鑒賞有了更高層次的要求，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文整體能力的考驗(yàn)。
1 沁園春 長(zhǎng)沙
文本解讀
1925年，國(guó)內(nèi)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。五州運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，同進(jìn)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，在湖南直接領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的毛澤東，離開(kāi)湖南去當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，中途在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礡，畫(huà)面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。詩(shī)人從“萬(wàn)類霜天”中以力透紙背之筆揭示出“競(jìng)自由”的自然奧秘，從而發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的哲理性詰問(wèn)，這是對(duì)宇宙，也是對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，這就造成了不僅是美麗的，而更是深刻的詩(shī)的意境。
疑難指津
1、這首詞既寫(xiě)景又抒情，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了什么樣的情感。
提示：融情入景、情景交融是寫(xiě)景抒情詩(shī)文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，即在景物描寫(xiě)中自然而然融入作者的思想感情。1925年是中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的一年。毛澤東作為中國(guó)共產(chǎn)黨的締造者和中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)這樣的形勢(shì)，在途經(jīng)他長(zhǎng)期從事革命活動(dòng)的地方長(zhǎng)沙的，重游橘子洲，為我們描繪了富有生機(jī)的秋色圖。詞中分別寫(xiě)了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)；又分別描繪了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔；再突出它的數(shù)量、程度、范圍，如萬(wàn)、層、漫、百、長(zhǎng)、淺；再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠(yuǎn)、近、高、低等。最后由點(diǎn)到面，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，用一個(gè)“競(jìng)”字寫(xiě)出了生命的力量。在青年革命者毛澤東眼中的秋，呈現(xiàn)出了一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)、給人力量的美。面對(duì)這樣的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的浩嘆。
2、悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉�。俊斑@句詩(shī)與前面的秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問(wèn)題，其中內(nèi)在的聯(lián)系是什么？
提示：在前面描寫(xiě)秋景的基礎(chǔ)上，詩(shī)人甩開(kāi)了“景“，一下子提出”誰(shuí)是大地的主宰“這樣一個(gè)問(wèn)題，由自然景物過(guò)渡到對(duì)社會(huì)的思考，這兩者之間的相通之點(diǎn)就是以?shī)^斗求生存。自然界中的“萬(wàn)類”尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己生命的力量，何況我們有思想有壯志的青年？這一問(wèn)，顯示了青年毛澤東以下為已任的宏大胸襟。
資料剪輯
意象：“意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩(shī)歌的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫(huà)面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，如果從意象美的角度去賞析這首詞，對(duì)準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色也許能另辟一徑。
課內(nèi)閱讀體驗(yàn)
1、閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》上片，回答后面問(wèn)題。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
（1）從這片詞中選出四個(gè)動(dòng)詞，標(biāo)出這片詞寫(xiě)景抒情的思路走向： 。
（2）對(duì)上片的第一個(gè)整句（即“獨(dú)立……頭”）的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、“獨(dú)立寒秋”是一個(gè)倒裝性的句子。
B、從語(yǔ)意來(lái)看，第二和第三個(gè)句子的先后關(guān)系應(yīng)該倒過(guò)來(lái)。
C、這開(kāi)頭的三個(gè)分句點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、人物，點(diǎn)明了特定的環(huán)境。
D、描寫(xiě)了湘江壯美的景色。
（3）對(duì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”三句詩(shī)的意思解釋最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A、面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端；廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？
B、面對(duì)高而深邃的天空、遼闊無(wú)邊的大地，詩(shī)人焦躁地思慮著：中國(guó)的革命由誰(shuí)來(lái)掌舵呢！
C、通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表達(dá)出詩(shī)人憤恨不平的心情。
D、通過(guò)對(duì)湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。
（4）詩(shī)詞的朗讀，對(duì)于理解詩(shī)詞的內(nèi)容十分重要。下面幾個(gè)詩(shī)句的停頓（“‖”表示較長(zhǎng)停頓，“∣”表示較短停頓）和重音都對(duì)的是（ ）
A、看‖萬(wàn)山∣紅遍，層林∣盡染
B、漫江‖碧∣透，百舸‖爭(zhēng)∣流
C、萬(wàn)類∣霜天‖競(jìng)∣自由
D、問(wèn)‖蒼茫大地，誰(shuí)∣主沉浮
（5）摘出這片詞中的對(duì)偶句。
（6）詞比詩(shī)更講求押韻，試摘出本片詞中押韻的字，并指出押的什么韻。
2、仔細(xì)品讀本詞的下片，談?wù)勊饕憩F(xiàn)了什么。
課外閱讀拓展
一、閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。
水調(diào)歌頭 游泳
毛澤東
才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！
風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。
1、選出對(duì)第三個(gè)整句（即“不管……寬余”）的分析中不正確的一項(xiàng)（ ）
A、詩(shī)人既是寫(xiě)實(shí)，又是比喻。
B、詩(shī)人用比較的方法，進(jìn)一步表現(xiàn)了在風(fēng)浪中搏擊的豪邁之情。
C、詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人勇敢、無(wú)畏的革命激情和斗志。
D、詩(shī)人覺(jué)得只有與風(fēng)浪搏斗才能感到舒暢。
2、對(duì)詩(shī)人引用的孔子的一句名言所作的分析，哪一項(xiàng)不正確（ ）
A、這句話的原意是以流水的一去不復(fù)返，比喻時(shí)間的流逝，告誡人們，要努力創(chuàng)造美好的事物。
B、詩(shī)人借用這句話，是激勵(lì)自己和人民要以只爭(zhēng)朝夕的精神，加速建設(shè)自己的國(guó)家。
C、這句話在詞中起承上啟下的作用。
D、孔子的話是一個(gè)比喻句。
3、對(duì)下片第三個(gè)整句（即“更立……平湖”）的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、“西江”指的是從四川宜賓到湖北宜昌的一段長(zhǎng)江。
B、“石壁”指計(jì)劃要建的三峽大壩，“巫山”即巫山山脈，長(zhǎng)江橫截穿過(guò)巫山，形成著名的長(zhǎng)江三峽。
C、“巫山云雨”這個(gè)典故出自《高唐賦》。
D、“高峽”指巫峽，“平湖”指建造好的水庫(kù)。
4、對(duì)整首詞的藝術(shù)特點(diǎn)的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A、豐富奇特的想像
B、巧妙地引用歌謠
C、借用古語(yǔ)來(lái)過(guò)渡和抒情
D、用神話故事來(lái)烘托祖國(guó)建設(shè)的突飛猛進(jìn)
5、詩(shī)人寫(xiě)“神女”之“驚”，對(duì)贊頌“宏圖”有什么作用》不寫(xiě)“長(zhǎng)江流水”，而寫(xiě)“巫山云雨”，用意何在？
二、閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。
虞 美 人
李 煜
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
1、談?wù)劇靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的意思。
2、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句有什么言外之意？
3、全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
高考鏈接
（2003年上海高考試題）閱讀下文，完成第1～4題。（10）
望 海 樓①
米 芾
云間鐵甕②近青天，縹緲飛樓白尺連。
三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。
幾番畫(huà)角催紅日，無(wú)事滄州③起白煙。
忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。
[注]①望海樓：宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄州：濱水的地方。
1、本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫(xiě)鐵甕城聳立云間，鄰近青天，作用是 。
2、本詩(shī)頷聯(lián)在兩句之首分別冠以“三峽”“六朝”從
和 兩個(gè)方面拓展了詩(shī)歌的境界，增強(qiáng)了詩(shī)歌的氣勢(shì)。
3、對(duì)“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項(xiàng)是（ ）
A、登樓望江，聯(lián)想到了三峽的險(xiǎn)峻。
B、片片帆影，倒映在詩(shī)人的酒樽里。
C、征帆流舸，激起詩(shī)人飲酒的豪情。
D、濤聲陣陣，引發(fā)詩(shī)人作詩(shī)的雅興。
4、這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫(xiě)景，請(qǐng)具體說(shuō)明其中的兩點(diǎn)。
答案提示：
1、烘托望海樓的高峻。（這是襯托手法的運(yùn)用）
2、“三峽”和“六朝”，一個(gè)是地理概念，一個(gè)是年代概念，是兩個(gè)不同的緯度，所以從這個(gè)角度出發(fā)思考，所填空應(yīng)該是：空間、時(shí)間。
3、B
4、這首詩(shī)的頸聯(lián)所寫(xiě)的角度不止兩個(gè)，如“紅日”和“白煙”是從色彩角度，“畫(huà)角”則是從聲音的角度，而“催”和“起”則是從動(dòng)態(tài)的角度等，但根據(jù)題目要求只要回答出兩點(diǎn)就可以了。
名作欣賞
如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，
濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否？
知否？
應(yīng)是綠肥紅瘦。
【閱讀鑒賞】
李清照是南宋著名女詞人，婉約詞派的代表人物之一。婉約詞派認(rèn)為，詞為“詩(shī)余”“艷科”，“詩(shī)莊詞媚”，通常把詩(shī)看做娛賓遣興的工具，而不主張讓詞來(lái)發(fā)揮社會(huì)政教的作用。這一詞派的詞作品的內(nèi)容題材，偏重于男女情愛(ài)、離愁別緒，多表現(xiàn)文人士大夫階層及閨閣之中的情趣、逸興和閑愁；藝術(shù)風(fēng)格委婉纏綿，含蓄蘊(yùn)藉，有著清麗柔和的美。李清照的這首詞就是一首典型的婉約詞，它以細(xì)膩的感情體味、精致的構(gòu)造形式和多重的生動(dòng)畫(huà)面，構(gòu)成一幅情景交融、形神并茂的小令，在短小篇幅中蘊(yùn)涵著悠遠(yuǎn)的韻味，為歷代文人墨客所贊賞和推崇。
【思考探究】
對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A、“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B、“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。
C、這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
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