學非探其花，要自撥其根(人教版教學論文)

發布時間：2017-11-22 編輯：互聯網手機版

這里是舞動的課堂，這里有飛揚的音符。

我們鄒城六中“一案三段”的課改模式正處于逐漸成熟期，相信在不久的將來一定會發出耀眼的光芒。成為教育戰線上的一顆璀璨的明珠。

學非探其花，要自撥其根

山東省鄒城市第六中學付小芹

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開端而不是個終結。要將技能在受教育者的身上生根，習慣成自然，再也不會走樣，那才是終結。”當前我國素質教育的本質同樣是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征。新課程理念也突出“一切為了每一位學生發展”。這就要求我們教師尊重生命，把學生看作有思想、有情感、有活力、有個性、有潛能的張揚可愛的生命，把學生的學習變成以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨，不斷生成、張揚、發展、提升的自主學習體驗過程，把課堂學習變成學生發自內心的精神解放運動。

我們六中的“一課三段”課堂教學模式可以說真正做到了讓學生人人參與，人人成為課堂的主人，師生互動，和諧高效、知情合一。

我校的“一課三段”課堂教學模式是以“學案”為載體，以“導學”為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。“一案”即“學案”，是教研組集體討論，由其中一位老師執筆編制出的全程學習方案，包括學習目標、預習形成、合作展示、檢測反饋幾個方面的內容。

下面我以《觀舞記》一課的預習、展示、反饋為例，介紹一下我們的具體操作方法和一些經驗體會。

學習目標

一節成功的課首先需要一個清晰合理的學習目標來支撐。因此“學案”一定要根據學科特點、文本特點正確確定學習目標。怎樣確定《觀舞記》這可得學習目標呢？

新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美熏陶的最好例子。它用飽蘸深情的筆觸，大量運用排比、比喻的修辭手法，將美好的視覺形象轉化為美好的語言形象，生動而鮮明地表現了異國的文化風情。因此我們把這課的學習目標定為：

1、了解印度舞蹈的特點，感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。

2、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。

3、引導學生廣泛接觸吸收外國優秀文化，開闊視野，陶冶性情。

學習重點：

學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優美的語句。

教學難點：

如何感受美，形成自己的審美觀。

預習形成

預習形成中題目的預設實際是學生學習的一個拐杖，學生自學的依據。學生的學與老師無形的教在這個載體上合而為一了。《觀舞記》一課中卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優美悠久的文化藝術。因此我們在預習形成部分預設了這么幾個題目：

1、搜集印度文化風情，尤其是印度舞蹈方面的資料，最好作成幻燈片展覽。

2、反復讀課文，嘗試用下列句式說話：“我發現＿＿（畫面或者語言）美，你看＿＿（例句和分析）”

3、美是五彩繽紛的，它豐富而又充滿了辯證法。陽剛是美，陰柔亦是美。請同學們搜集生活中感受到的“美”并辯證的思考，用“＿＿”是美，＿＿亦是美“的句式說話。

4、展示你舞蹈等方面的才藝。

課前學生的自主學習是“一案三段式“教學模式的重要環節，其實施的好壞，直接關系到教學目標的能否實現。因此，我們給予了高度重視。學生的預習、自習我們一般安排在周六、周日。有時也安排在展示課的頭天晚上。簡單的課文我們有時安排在課堂的開始。為了引導學生充分利用周六、周日自覺主動地進行學習，我們采取了家長簽字，學生合作小組學習等方式。我們在平常的課堂教學中經常結合實際指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前后聯系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。學生良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往會受益終身。

合作展示

我們的展示課安排在周一至周四。展示課開始，小組內先進行預習交流。展示課不能面面俱到。在學生自學的基礎上，我們組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中重點、難點問題則進行精彩展示。值得注意的是，在學生討論展示過程中，教師要積極引導學生緊扣教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。

《觀舞記》這一課學生的展示大大超出老師的預料。

比如，印度文化風情的展示，有的小組搜集到泰姬陵、古廟、雕像、宗教舞蹈、濕婆天等資料，還搜集到印度舞蹈的視頻，很精彩。

欣賞文章的美，學習小組對課文的展示很到位，有的說：“我發現卡拉瑪姐妹的面貌美，你看，她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚在眉目之間盡現，未舞先有情。光艷。”有的說：“我發現卡拉瑪拉克希曼的神態美，你看，她忽而雙眉顰蹙，忽而笑頰粲然，忽而側身垂睫，忽而挺身屹立，傳神而多情。神韻。”有的說：“我發現課文的比喻美：如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，輕云般慢移，旋風般疾轉。”課堂掀起高潮，同學們的精彩回答占領了課堂的陣地，而老師卻隱藏在后面。同學們搜索到的生活中感受到的“美”這個題目更是豐富，課堂再次掀起小高潮。同學們的說法有“青山巍峨是美，綠水悠悠亦是美；姹紫嫣紅是美，樸素淡雅亦是美；轟轟烈烈是美，默默無聞亦也美；勃勃生機是美，文文靜靜亦也美；驚天動地是美，悄無聲息亦也美；叱咤風云是美，虛懷若谷亦也美；鮮花漂亮綻放是美，泥土無私丑陋亦是美。漂亮的瑪格麗特自立自強是美，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美……”

課堂上有的學生還展示自己的精彩舞蹈。短短的一節課，學生從印度到中國，從現代到古典，從舞蹈藝術到文藝作品，一次次展示了美的五彩繽紛。

課堂上教師的“導學”要做到精彩、適時、適度。在學習過程中，教師對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創設一個表現自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發展。盡可能體現學生的差異性和個性化學習方法。

檢測反饋

周五我們安排檢測反饋課。檢測反饋課要結合語文的學科特點。中學生的語文檢測重點應放在能力的培養上。因此在《觀舞記》這一課的檢測反饋中，我們設計了這個題目：欣賞楊麗萍的《雀之靈》，要求學習語文用優美的比喻、排比來表現自己所看到和所想到的。

下面是一位學生的習作。“像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊麗萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞。“孔雀”美麗的姿態，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換著。孔雀的美態被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉開目光，一只美麗優雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的臉龐。”語句優美，說明學生從舞蹈藝術到文學藝術都受到了美的感染并學以致用。

當然我們還要根據課文特點設計一些語文基礎知識、閱讀理解方面的檢測題。要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現的問題應及時發現，給予指正，做出正確的評價。講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。

回憶以前問答式的語文教學活動，總體感覺課堂氣氛沉悶，學生參與率很低。有時也適當安排小組討論，但在具體操作過程中，不能給足夠的小組討論的時間與空間，結果就蜻蜓點水走過場。而預習，學案就讓學生有了閱讀的時間，有了個人閱讀思考的過程，有了時間的保證。學生預習充分，展示時就多了許多志氣、許多霸氣。課堂上，幾乎全員參與，氣氛熱烈。學生的基礎知識，基本能力的學習目標都能很好的達成。課堂活動有序，自然，形式多樣。總之，精彩紛呈。

“學非探其花，要自拔其根”，我們要將學習的技能在受教育人的身上生根，要著眼于受教育者及社會長遠發展的要求。“一案三段”這一素質教育形成下的新生事物或許會很好的扮演這一角色。

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