課 題 阿長與山海經 課型 新授課
主備人 郭琴 審核 授課年級班級 八年級81班 課時 2
課標解讀 學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。
教學目標 1、記重點字詞，理解重點句子的含義。
2、學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。
3、感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。
教學重點
及難點 1、培養學生的自學能力，讓學生自己讀懂課文。
預 學 導 學 教 學 過 程
一、我會學，
1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。
①huōng( )急 ②粗拙( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚（ ）
⑤震sǒng（ ） ⑥詰（ ）問 ⑦jí（ ）貫 ⑧pī 靂（ ）
2.解釋下面句中加點詞語的意思。
①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。
面如土色：
②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來
震悚：
3、了解作者及作品
二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權威，大膽指出不足
五、預習小結。
1．我給自己的預習評價（ ）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（ ）分鐘
二、我的疑問（根據課文我還能提出問題）
三、檢查預習情況，組長檢查，小組互評。教師總結
一、 情境引入 同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?--對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物。可是在《阿長與<山海經>》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。
二，檢查預習情況
二．合作展示
各小組展示自己的預習成果，其他組認真聆聽后作正肯評價。教師適時點撥。
三．歸納總結
一）、歸納主題
二）、歸納寫法
四、自測評估利用課堂完成。
（第二課時）
一、導入新課
二、復習舊知
三、合作探究：合作展示
整體感知探寫法 要求：瀏覽課文，探究本文選取典型事例表現人物性格的手法和欲揚先抑的寫法。
5.通過初讀課文把握文章寫的長媽媽的幾件事，作者選取這些典型表現了阿長怎樣的特點和品格，體現了作者對阿長怎樣的思想感情？
6. 阿長與《山海經》表現了“我”對長媽媽的敬意與懷念，作者為什么還要詳寫對她的討厭?
活動二 七嘴八舌議主旨
要求：重點研讀課文19-29段，長媽媽為“我”買《山海經》的部分，探究文章主旨。
思考：
7．復述買書的起因、 經過、結果。
8．為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？ “她確有偉大的神力。”中“神力”指代什么？表現了作者怎樣的思想感情？
活動三 聯系實際展才華
要求：借鑒本文的寫法，寫一寫自己生活中最熟悉的人。
9.從生活中選取一個你最熟悉的人，可以運用選取典型事例表現人物性格的寫法和欲揚先抑的寫法，寫一段300字左右的文字，力爭寫出特點，且飽含感情。
歸納總結：（我的收獲）
名句誦讀人生價值篇
①你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。 --歌德
②人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！ --奧斯特洛夫斯基
③一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。 --愛因斯坦
④但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。 --郭小川
⑤人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 --蕭楚女
方法歸結]
想一想：刻畫人物有哪些方法？
自測評估
一、基礎知識訓練
1、給加點字注音：
駭（ ）破了膽 擄（ ）去 炙（ ）烤 詰（ ）詞
懼憚（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 孤孀（ ）
3、理解語句，回答問題：
⑴“我平時叫她‘阿媽’，連‘長’字也不帶；但到憎惡她的時候，--例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。” 這個句子由兩部分構成，分號前一部分寫“我”如何稱呼阿長，可以使讀者了解什么？分號后的句子又可以體現孩子怎樣的心理？
2．記得她自己說過，她的名字是叫做什么姑娘的。什么姑娘，我現在已經忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。” 回憶一個人，卻不知道她的真名實姓，這樣寫真實嗎？如何理解。
3、作者在文末寫道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈。”這里抒發了怎樣的感情？你是如何理解這種感情的？
一、 導入新課
二．合作展示
三、 歸納總結
教師評點
教學后記：
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