湖北省武漢市漢南一中 張大勇
提高中考語文現代文閱讀得分，本質上仰賴閱讀素養的整體提升，當然閱讀方法、技巧也很重要。近幾年中考現代文閱讀考查，對閱讀技巧的要求越來越高，考生既要具備整體意識通盤把握，同時又要有局部敏銳的感知力；既要把握顯在指令，又要讀懂潛在指令。一句話，即大小兼顧，明暗雙重。
大小兼顧，“大”是指文章的主題思想、層次結構、寫作特點等，“小”是指句子、字詞乃至標點等；明暗雙重，“明”指的是題目所給出的明確的、直接的指令，“暗”指的是通過題目、文字等間接意會出的信息。
“大小兼顧”在“顧大”方面最主要的是整體把握層次結構和主題思想。
先談整體把握文章結構。山東泰安市2005年中考語文試卷現代文閱讀《心存感激》，第15題：從全文看，點明“心存感激”深刻內涵的一句話是 。正確解答這一題，必須弄清文章結構�！缎拇娓屑ぁ芬晃牟捎玫氖恰翱偐ぉし蜘ぉた偂苯Y構。首段總領，末段總結，中間部分分述對父母、對他人、對事業、對生活、對自然心存感激。題目既然要求找出“從全文看，點明‘心存感激’深刻內涵的一句話”，根據本文的結構特點，這句話最有可能出現的位置是首尾，中間部分由于是分述，著眼于局部，還不足以統率全文，故而出現點明“心存感激”內涵的文字的可能性不大。由于結尾部分是詠贊“心存感激”的作用和意義，只有開頭部分“感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑、事業上的原動力和內驅力，是人的高貴之所在”才闡明了“心存感激”的內涵。
主題思想的把握也很重要。中考試題中常見的關鍵詞語的理解、重要句子的意義、對人物性格和事件性質進行判斷等都與主題思想有關�？焖侔盐罩黝}，除了悟讀全文外，要牢牢抓住文章的開頭結尾，這些部分往往會出現一些提挈或總結性的文字，另外文中議論性的文字也要分外留意，主題十之八九藏在這些文字當中。
“大小兼顧”在“顧小”方面主要作法有摳字眼、明術語、分條目等。
摳字眼，對題干中一些關系到文字繁簡、答題方向、思考區間等方面的字眼要緊抓不放。如山東濟寧2005年中考語文試卷現代文閱讀《春從心出》，第17題：讀完全文，請用一句話概括這篇文章的線索。題中“一句話”要盯牢，它對所答文字的繁簡作了規定；第18題：作者在開篇強調“旅行之樂，在起點，在終點，更在那前往中的沿途瀏覽”，文中第二、三、四段的哪些內容具體體現了人生旅途中的“瀏覽”?題中“第二、三、四段”劃定了思考范圍，不可不察，越范圍思考是做無用功；第20題：從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用? “在內容和結構上”對答題方向作了明確限定，審題時必須心中有數。
明術語。湖南常德2005年中考語文試卷現代文閱讀《母親的來信》，第22題：文中在寫到文卡計劃工資用度時引入了他路遇家鄉熟人的內容，從記敘的順序上看，這里運用了什么方法?“記敘的順序”一說難住了不少考生。其實“記敘的順序”（順敘、倒敘、插敘、補敘）是一個常見術語，類似的術語還有表達方式（記敘、議論、說明、描寫、抒情）、修辭格（比喻、擬人、夸張等）、表現手法（對比、襯托、抑揚等）、說明方法（舉例子、列數字、打比方、作比較等）。熟知這些術語是順利作答現代文閱讀題的必備條件。
分條目。“怎么寫”是有講究的。對一些書寫文字比較多的題目，考生切記不要“頭發胡子一把梳”，黑壓壓一寫一大片，合理的做法是分條作答，例如可用阿拉伯數字標列序號，也可用分號將不同的內容隔開。分條目答題可使卷面清晰易辨，思維流暢呈現，更可使閱卷者產生心理愉悅，益處多多，是一種應該養成的習慣。
談到明暗雙重，重視題干中顯在指令自不待言，上文已有所談及；至于潛在的指令（暗示），則易被忽略。實際上，潛在的指令（暗示）不僅對答題很重要，而且還能考察一個人多方面的潛能。潛在的指令（暗示）可通過文字、標點、分值等加以查傳達，如可通過賦分對答題文字的多少、要點的數目進行暗示。
浙江省2005年中考語文試題現代文閱讀《生死胡楊》，第10題：批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度入手，參考文章右邊的示例①和示例②，自選一個合適的角度，為文中（1）（2）兩處加上批注。
盡管題干對如何寫批注作了提示，部分考生可能仍然無從動筆。好在命題者給出了兩個示例，這就是一種暗示。批注到底怎么寫，不妨看看現成的例子，然后再臨機處置。
示例①文字內容：有的似駱駝負重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人膛目的脊梁。批注為：這組排比句從多個角度細致地描繪出胡楊千姿百態的特點。示例②文字內容：從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然那顆心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。批注為：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。兩處批注一是抓修辭格，一是抓關鍵詞。再看要求批注的兩段文字：（1）熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時爆起。(2)我一馬當先，躍入胡楊林。這兩段文字與示例文字在表達特點上驚人相似！答題者是否可以靈機一動：以相同的思路從修辭格和關鍵詞的角度完成批注！這就是暗示的力量。
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