《黃州快哉亭記》教案
介紹題名：“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
篇名 作者 旨趣與性質
桃花源記 陶淵明 純記敘文－－純寓言
岳陽樓記 范仲淹 兼“覽物”的敘述、對“古仁人之心”的議論及側寫自我心志的抒情
黃州快哉亭記 蘇轍 同上；兼具敘述、議論、抒情
作者簡介：蘇轍，字子由，自號穎濱遺老，為蘇洵之子，蘇軾之弟。年十九，與兄軾同登進士第。著有《欒城集》
蘇轍風格鑒定：1.轍性沉靜，資稟敦厚，加以父、兄之熏陶，發為文章，汪洋澹泊，似其為人。
2.蘇軾 評語：“子由之文，詞理精確，有不及吾；而體氣高妙，吾所不及�！�
寫作背景：元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。蘇轍上疏營救蘇軾，因而獲罪被貶為監筠州（今江西高安）鹽酒稅。元豐六年，與蘇軾同謫居黃州的張夢得，為了覽觀江流，在住所西南建造了一座亭子，蘇軾替它取名為“快哉亭”，還寫了一首以快哉亭為題材的詞《水調歌頭黃州快哉亭贈張偓佺》，蘇轍則為它作記以志紀念。
這篇文章設計了三個人：建亭的張懷民，名亭的蘇軾，以及作此圓亭記的自己。三個人有個共同點：都是在被貶之中。所以，這篇文章不僅是抒寫襟懷，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身處逆境的曠達胸懷，實際上也流露出他政治失意的腦賽和不平。
整體感知
本文共分四個自然段，請概括各段大意。
一、記敘快哉亭的建造和命名。
二、記敘快哉亭上之所見。（亭以“快哉”命名的原因。）
三、說明心中坦然，不以物傷性者，將無所不快 。
四、贊頌張夢得“何適而非快”的曠達胸懷。
分析第一段
出：流出。 始：開始。肆大：水流闊大。南、北：向南，向北。益張：越發盛大。浸灌：意思都是“注”。 相若：差不多 。即：靠近。為：建造。勝：美景。名：命名，名詞作動詞。
１.本文第一段是從什幺事物寫起的？其目的何在？
答：江水。由自西陵至赤壁的江流寫起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
２.自西陵至赤壁的江流景象變化如何？
答：“奔放肆大” “其勢益張” “波流浸灌”
眼界與心境 ： 始寬 漸寬 全開
視角變化：由遠及近，描繪了一幅千里江流圖。
分析第二段
蓋：大概。闔：通“合”。閉藏，消失。 倏忽：忽然。 玩：觀賞，欣賞。舉：抬。足：足夠。
行列：成行成列(名詞作動詞)。所以……者：……的原因。睥睨：伺機奪取。 騁騖：縱橫馳騁。
晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。（狀語后置）
1、從第二段里，你可以感受到什么景象？
答：使人快意的江景。前半講地理--即空間，后半談歷史--即時間；前半的地理風景之中，又有遠近、晝夜之別。
2、快哉亭之所以為快的原因何在？
答：(1)江山風物足以觀賞。 (2)古人流風足以懷想。
分析第三段，并找出中心句
從：帶領。披：敞開。當：迎著。蓋：大概。異：差別。遇：指碰上好機會，被重用。變：不同。與：參與。自得：舒暢。�。簯n愁。性：本性。適：往。
中心句:“使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”
分 析 最后一段
患：病，憂愁。 竊：偷得，這里即“利用”之意。 余功：功勞之余，即剩余時間。
自放：自己任情漫游。放，縱。 揖：拱手行禮。這里的意思是相對（西山白云）。
窮：盡享。 勝：美景。 自適：自求安適。 振：吹拂。
勝：禁。 烏：哪里。 濯：洗濯。 宜：應該。
合作探究
1、第一、二段和第三、四段的寫法差異又何在？
答：前兩段敘事寫景；后兩段緣景抒情。
2、本文共提到幾個人？
答：10人。今人三：張夢得為亭；余兄子瞻名之；余作記。古人七：曹、孫、周、陸之流風遺跡，稱快世俗；楚王與宋玉之對話引出“快哉”，景差陪襯。
找出本文中的對句
(1)南北百里，東西一舍。
(2)濤瀾洶涌，風云開闔。
(3)晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。
(4)動心駭目。（自對）
(5)岡陵起伏，草木行列。
(6)煙消日出。（自對）
(7)流風遺跡。 （自對）
(8)蓬戶甕牖。（自對）
(9)濯長江之清流，挹西山之白云。
(10)連山絕壑，（自對）
(11)長林古木。（自對）
(12)振之以清風，照之以明月。
(13)騷人思士。（自對）
本文特色
1、文章風格雄放而雅致。2、筆勢迂徐而暢達。3、敘議結合，情景交融。
拓展練習
1、文中提及“曹孟德、孫仲謀……周瑜、陸遜……；其流風遺跡，亦足以稱快世俗”，試略舉四人為世人所樂道的故實？
(1)曹操：建安元年，迎漢獻帝于洛陽，又奉帝遷都于許昌，挾天子以令諸侯。建安五年，官渡一戰，擊敗袁紹，結束中原二十年之久的戰亂。
(2)孫權：繼其兄孫策據江東六郡。漢獻帝建安十三年，與劉備合力破曹操于赤壁，從此西聯蜀漢、北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜與劉備合兵，大敗操兵于赤壁。
(4)陸遜：孫策之婿，曾佐呂蒙敗關羽，占荊州，用火攻破劉備四十余營。黃武七年，與魏將曹休戰于皖，大敗魏師。
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