三維目標(biāo)：
1．從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會與作者對話。
3．了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。
4．結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教程 ：
一、 導(dǎo)語設(shè)計
從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎?
教師講述一個自己愛戴的老師的事
我們每個人都有自己印象深刻，永遠敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來看看，這個老師究竟是怎樣的一位老師。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容。
(1) 學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎?
(2) 學(xué)生在文中畫出寫我的感受的句子，學(xué)生自己體會這些句的含義和作用，
明確：劉老師充滿活力的生命以及對生命深沉強烈的愛深深地影響了“我”和其他同學(xué)，對我們的健康成長起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對劉老師的無比尊敬和深深思念之情。
（3）、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次
(4) 小結(jié) ：文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個方面描寫劉老師文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對作者的巨大影響。
三、精讀課文，分析形象。
(1)學(xué)生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作、行為的句子，并進行交流。
(2)學(xué)生6人一組討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點
(3)學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點相同的就不說，不同的就說。)
明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時跳躍旋轉(zhuǎn)的動作：強健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學(xué)生回答時他的動作、語言、表情：關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生；放風(fēng)箏：充滿童心、充滿生命的力量。
四、把握寫作特點。
(1)提問：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的?②本義在材料的安排上有什么特點?
(2)學(xué)生自由討論，也可獨立思考。
(3)學(xué)生回答問題
明確：①通過對劉老師的外貌、動作、語言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過寫“我”和其他同學(xué)的感受間接表現(xiàn)；通過景物描寫側(cè)面烘托；通過與另一位老人的對比表現(xiàn)。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學(xué)，最后寫劉老師放風(fēng)箏，由外到內(nèi)逐步深人。
五、作業(yè)：
文章第13自然段提出了“一個活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個問題，請圍繞這一問題，結(jié)合自己的體驗，寫一篇短文。
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